1、文章层次之间是总说和分说的关系。这种关系，有三种基本形式：
2、选择关系：是……不是宁可……也不不是……就是与其……不如
3、分辨句式,提出问题.先看看这句话是写人还是写景物的,然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“怎么样”来找出句子的主要部分.
4、语文也是语言文字或语言和文学的简称。
5、句子依据结构分类,可分为单句和复句.复句是能分成两个或两个以上相当于单句的分段的句子.复句内的各个单句形式,叫做分句.同一个复句里的分句,说是的是有关系的事,它们又是由关联词语连接起来的,因此也称作关联句.常见的关联句有七种类型,每类关联句有它们自己常用的关联词语.
6、先总说，后分说，再总说。无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。
7、先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；以下分别从若千方面列举事例具体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具体加以阐述。
8、并列短语：烈日和暴雨。老师与学生。改革开放。花红柳绿。
9、（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
10、语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。
11、在“语言文字”这一短语中，语言是狭义的，特指口语。语言文字的实质即广义的语言。
12、课程理念
13、二、并列式结构
14、四、修改病句
15、三、扩句和缩句
16、并列关系：既……又一边……一边一方面……一方面一会儿……一会儿
17、先总后分，文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点；以下分别从若千方面列举事例具体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具体加以阐述.
18、条件关系：只有……才只要……就无论……都不管……总
19、动补短语：读两遍。飞进来。走在前面。担憨曹窖丨忌查媳肠颅安静得很
20、呵呵，我们前两天刚学了
21、肯定名改写成否定句：表达一个肯定的意思,也可以采用否定句式,例如,“人人都都遵守课堂纪律.”可以改写成“没有一个人不奠定课堂纪律.”改写后句子的肯定语气要比原来的句子更强.改写时要注意：双重否定是表示进一步的肯定,所以必须用上两个表示否定的词,也就是“否定+否定=肯定”.如果只用一个否定的词,句子意思就完全相反了.
22、先分后总.
23、五、关联句
24、句子依据用途或语气分类,可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句.
25、二、句式变换
26、二，运用并列式结构注意点：
27、因果关系：因为……所以因此既然……就
28、缩句,是把句子中的表示修饰或限制的词语去掉,保留原来句子的主干,缩成一个简单完整的句子.缩句的目的是为了更好地分析和理解句子;扩句恰好相反,是在句子的主干上增加一些恰当的修饰或限制性的词语,是句子的内容变得丰富、具体和生动.扩句和缩句都不能增加和减少原句基本成分,不改变原句的意思.语文句式结构有哪些
29、因果句式的改写：因果句式,是按事物的原因和结果关系来写的.它有两种形式：一是先因后果,二是先果后因.因果句式中,原因可以是一个或几个,但结果只能是一个.改写时,可以用关联词,也可省支其中一个关联词,甚至不用.但原意一定要保持不变.
30、语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
31、语文又是口头语言和书面语言的简称。
32、拓展资料
33、四，递进式：文章几部分内容逐层深入.
34、说明一件事情,表示陈述语气的句子,叫陈述句.
35、一、总分式结构：
36、《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。
37、并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个中心。
38、转折关系：虽然……但是尽管……还是
39、基本句型
40、递进关系：不但……而且不光……还不仅……还
41、动宾短语：讨论问题。追求真理。热爱生命。攀登顶峰
42、（二）正确把握语文教育的特点
43、要求或者希望中国人做什么或不做什么,表示祈使语气的句子,叫祈使句.
44、进行词语比较,找出主要词语.
45、陈述句与被(把)字句的改写：把陈述句改成被字句,就是将句中表示接受动作的词调到句首,另上“被”就成了被字句.将陈述句改成把字句,就是将句中表示动作的对象移到表示动作的词前面,加上“把”即成把字句.在变换句式时必须保持原句的意思.
46、陈述句与反问句的改写：陈述句指说明意见、叙述事实的句子.反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子.将反问句改成陈述句,需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词,再将原句中的问号改成句号,并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词.同样,也可以把陈述句改写成反问句,首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词,再将原句中的句号改成问号.为了加强语气,一般拉圾箱都要加上“难道”、“怎么”等语气助词.
47、语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。
48、偏正短语：粉红的荷花。严肃处理。完全相信。非常激动
49、假设关系：如果……就要是……就哪怕……也即使……也
50、（一）全面提高学生的语文素养
51、修改病句是进行句子训练的一种重要方法.通过修改病句,不仅可以提高我表达能力,减少病句,而且可以提高我们的分辨能力,发展思维.常见的病句类型有：成分残缺、词语氨基酸不当、重复啰嗦、词序颠倒、前后矛盾、分类不当、不合事理等等.修改病句,首先要找出病句的原因,然后“对症下药”认真修改：最后要认真检查句子意思是否正确,结构是否完整.要记住,修改病句必须遵循“不改变原意”这一原则.
52、如果是否定句缩句,就要把否定词一起写出来,否则就会改变句意.
53、直接引语与间接引语的改写：我们在写话或写作中,有时需要直接引用别人的对话,有时需要转述.例如雨来摇摇头说：“我在屋子里什么也没有看见.”这是直接叙述的句子.如果要改成转述的句子,就可以改成“雨来摇摇头说,他在屋子里什么也没有看见.”改写时应注意三点：一是改换人称,将对话中表示“谁”的人称代词改成“他”或“他们”是必动标点,将冒号改成逗号,双引号去掉是适当地调整词语,使句子通顺.
54、三，对照式：文中两部分内容或进行对比,或用这部分内容烘托另一部分内容.
55、先总说，后分说，再总说.
56、改变名中词语的顺序：例如“宝塔在夜色中显得更加雄伟.”可改写成“在夜色中,宝塔山显得更加雄伟.”两句都讲宝塔山雄伟.“在夜色中”作为一个附带成分起修饰作用.虽然句式改变了,但作用仍是相同的.
57、缩句主要方法有以下几种：
58、语文在不同的学科里有不同的所指。
59、一、总分式结构
60、表示感叹语气的句子,叫感叹句.
61、主谓短语:精力充沛。心情愉快。声音响亮。月光皎洁
62、并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。小标题式结构也属于其中的一种，在高考中常有佳作。
63、先分后总；
64、提出一个问题,表示疑问语气的句子,叫疑问句.
65、这个结构方式一般呢，就是我们可以去分析一下句子内部的语法结构，比如说句子的主谓宾，这就像是树干一样我们就可以从中发现另外呢，结构方式还有他的一些修饰成分，比如说定状补是怎么样的，这个一般我们确定了主干之后呢，就可以再去看他的修饰成分。