陶行知德育的名言名句
1、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。
2、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。
3、学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。
4、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
5、他认为，道德是做人的根本，根本一坏，即使你有些学问和本领，也无甚用处。没有道德的人，学问和本领愈大，为非作恶愈大。
6、过去属于死神，未来属于你自己。
7、常求有利别人，不求有利自己。
8、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
9、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。
10、美德与过恶，道德上的善与恶，都是对社会有利或有害的行为；在任何地点，在任何时代，为公益作出最大牺牲的人，都是人们称为最道德的人。
11、知识就是力量。——培根
12、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果
13、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升
14、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
15、他一生为教育事业奔走呼号，吸引众多学子扎根农村教育，推动了落后地区教育事业的发展;他教育儿童未有指责，反倒是报之以源源不断的体谅与关爱。
16、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中。
17、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。
18、道德和才艺是远胜于富贵的资产，堕落的子孙可以把贵显的门第败坏，把巨富的财产荡毁，可是道德和才艺，却可以使一个凡人成为不配的神明。
19、)夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
20、满口仁义道德，一肚子男盗女娼。
21、即使不考虑道德因素，不诚实的广告也被证实无利可。
22、)师者，人之模范。——杨雄
23、不是不能见义，怕的是见义而不勇为。
24、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。
25、只有千锤百炼，才能成为好钢。
26、闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。
27、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
28、①陶行知德育性原则中的疏导性原则；②尊重信任学生和严格要求学生相结合原则；③利用积极因素克服消极因素原则；因材施教原则。
29、**道德不是从天上掉下来的。它是从日常的坚持不懈的斗争和锻炼中发展和巩固起来的，正如玉石越磨越亮，黄金越炼越纯一样。
30、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。
陶行知德育的名言名句
31、教师职业是太阳底下最光辉职业。——夸美纽斯
32、人类最大的幸福就在于每天能谈谈道德方面的事情。无灵魂的生活就失去了人的生活价值。
33、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
34、对自己真实，才不会对别人欺诈。
35、内不欺己，外不欺人，上不欺天，君子所以慎独。
36、智者宁可防病于未然，不可治病于已发；宁可勉励克服痛苦，免得为了痛苦而追求慰藉。
37、一个人如能在心中充满对人类的博爱，行为遵循崇高的道德律，永远围绕着真理的枢轴而转动，那么他虽在人间也就等于生活在天堂中了。
38、)要做人民先生先做人民学生。
39、肉体是精神居住的花园，意志则是这个花园的园丁。意志既能使肉体“贫瘠”下去，又能用勤劳使它“肥沃”起来。
40、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。
41、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
42、如果要挖井，就要挖到水出为止。
43、他的德育思想具有浓郁的时代气息、革新精神、民族特色，是与具有中国特色马克思主义教育思想息息相关的德育理论。学习研究陶行知德育理论，对加强和改进学校德育工作，建设有中国特色的德育科学和社会主义精神文明具有重大的理论现实意义。
44、道德方面的伟大，就在于对朋友始终不渝的爱，对敌人不可磨灭的恨。
45、)行是知之始，知是行之成。——陶行知
46、行是知之始，知是行之成。——陶行知
47、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
48、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。
49、君子喻于义，小人喻于利。
50、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
51、高尚的道德情操和道德行为与追求美的理想这两者常常统一在一起，是密不可分的。
52、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。
53、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
54、信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。
55、养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。
56、习惯的力量是难以抗拒的。做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。
57、道德的最大秘密就是爱；或者说，就是逾越我们自己的本性，而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美。
58、陶行知的做法体现了疏导性原则。疏导性原则是指对学生进行德育时,要循循善诱,以理服人,提高学生认识。案例中陶行知回到校长办公室时,学生已经等在门口准备挨训了,可一见面,陶行知却将糖果送给他,并说:这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理,启发他们自觉认识问题,自觉履行道德规范;
59、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
60、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
陶行知德育的名言名句
61、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
62、陶行知是一位具有世界影响的著名教育家。他一生致力于中国人民的教育事业，给我们留下了极其丰富的教育思想。在陶行知的教育思想中，德育占有极为重要的位置。
63、用心灵去浇灌花朵用真情去传授知识。
64、陶行知（1891-1946）是我国伟大的教育家和思想家，他一生从事过很多教学实践活动，形成了丰富的教育理论。
65、美育者，与智育相辅而行，以德育之完成者也。——蔡元培
66、让我们把不名誉作为刑罚最重的部分吧！
67、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。
68、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
69、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。
70、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
71、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西
72、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
73、要做人民先生先做人民学生。
74、)知识就是力量。——培根
75、每天早上醒来，你荷包里的最大资产是个小时——你生命宇宙中尚未制造的材料。
76、在教育中强调知行合一，既要学习道理，更要注重实践。具体要求有:
77、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！
78、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。
79、师者，人之模范。——杨雄
80、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。
81、德育思想居于陶行知教育思想的首位，是其教育理论不可或缺的一部分，其德育思想源于实践，并在实践的过程中不断完善，具有实践性、进步性和人民性，对于当今道德教育的发展具有重要的价值。
82、疏导性原则
83、道德能帮助人类社会升到更高的水平，使人类社会摆脱劳动剥削制。
84、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
85、道德准则，只有当它们被学生自己去追求、获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。
86、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
87、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
88、陶行知在教育中主张“以德为先”，注重德才兼备。
89、在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。
90、自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。
陶行知德育的名言名句
91、奢则妄取苟取，志气卑辱；一从俭约，则于人无求，于己无愧，是可以养气也。
92、陶行知一方面批判继承了我国道德教育的优秀传统，另一方面吸收融化了西方现代德育的先进理念，并在此基础上对我国的德育理论与实践不断进行了回眸和前瞻，创立起一种既适合中国国情又符合现代社会发展潮流的德育思想理论。
93、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
94、德育名言警句
95、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
96、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
97、)善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
98、人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。
99、人要正直，因为在其中有雄辩和德行的秘诀，有道德的影响力。
100、只有用人类创造全部知识财富来丰富自己头脑，才能成为共产主义者。——列宁
101、不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。
102、我的答案是：陶行知，我国伟大的人民教育家，思想家，更是历史上赫赫有名的人民教育家。其宝贵的教育思想，不仅推动了当时教育事业的迅速发展，于当今这个时代而言，依旧有着十分宝贵的思想借鉴价值。
103、陶行知的做法体现了严格要求学生与尊重学生相结合的原则。在德育过程中,教育者既要尊重、信任、热爱学生,又要对学生提出严格要求,把二者有机结合起来,促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。