学生评议老师
1、其次，评价要乐观，不要带有自己的私心和个人感情。我们不能单纯从他们成绩的好坏来作出判断，这样会伤害孩子的自尊心，对他们日后的打击将会很大。
2、得了高分是你的孩子能力[惊呆][惊呆][惊呆]，与老师无关！得了低分是老师的无能[流泪][流泪][流泪]
3、其次，教学充满趣味性，会使教师本身的教学工作，变的轻松一些，教学心态也会更加乐观，对职业倦怠有一定的抑制作用。
4、课堂教学是体现教师教学艺术的平台，做人处事也是体现教师艺术另一层面。学生是成长期的，没有可塑性。教师的一言一行就体现了教师的艺术！
5、再比如管理学生的能力，也就是组织教学能力。一个教师，拿现在的班额制论的话，就要教45名学生，你一堂课45分钟，你要有恰当的时间安排，在学与教之间形成一个比较好的搭配，若搭配不当，45分钟的时间，你完不了教学任务，学生也没有思维练习的时间，在这当中，还要考验你对学生的管理能力，没有完成教学任务，还能谈得上教学艺术吗？那是不可能的。假如一堂课，有一个调皮倒蛋的学生，你处理不好这个问题，就会影响到整个全局的教与学的环节：课堂练习、思考、提问，整理，复习的时间都给这个学生占掉了，你的这堂课就彻底的失败了。从这点上来说，组织教学是课堂教学的关键环节，关系到一堂课全局。作为教师，这是经常会碰到的问题，这是你要有处理技巧，不能因一发而动全身，不能一个老鼠害了一锅汤。学生的提问超出你的知识储备量的事，也是常有的。若老师不会应变也不会引导，缺乏应变能力，那你的权威没了，你以后怎么教学生呢！从这个角度讲，管理学生也是一项技本技能，你管不了，怎么教呢？只有管好了学生，才能教出好学生！还有学生之间经常发生矛盾纠纷，作为教师，你就是法官，你要有明辩是非，公正判诀的能力，你判的不公正，一班的学生以后就不听你的，你以后还怎么管理，怎么为人师表呢！
6、其次，就学生回答错误的地方要给他指出来，特别明确的指出来。要注意语气方法，可以文婉的说：“老师觉得这个问题还可以这样据回答，你觉得呢？”这样也给了学生思考的余地。
7、教师在课堂中评价学生，是一个严肃的问题。毕竟是在众人面前，对被评价者关系重大，不可轻率随便。教师在课堂中如何才能做到科学评价学生呢？我认为:一是教师的评价目的，是为了学生的健康成长和提高学习自觉性及积极性。二是按照因材施教的原则，对学生尽最可能的全面了解，知道其优点和弱点及其特长，有针对性的给予肯定或勉励或批评，多鼓励少否定，坚决杜绝“把人说死”的语言。三是教师在平时就要通过作业、课堂及课余表现、走访家庭等方式方法，来“调查研究”学生，评价时做到心中有数，有的放矢，实事求是。做到以上三点，就基本上能够科学科学评价学生了。这需要老师有较高的综合素质及大量的细致的工作，不仅仅是课堂四十五分钟及备课、批改作业就行。就我所知，很长一段时间以来，有的老师不批改学生作业，而是让学生互相订对批改。这真是一件让人匪夷所思的事情。老师不批改作业，何以了解学生的学习情况？何以做到因材施教？这或许是现在学生多、学校少，班级大，老师顾不过来的原因，但这毕竟是教学不该存在的大缺陷。为了改变这种及其类似的现象，使老师在课堂上对学生的评价做到科学，应当在充分肯定我们现有的教育教学的基础上，更进一步的提高现有的教育教学管理和工作水平，进一步提高教师的职业道德及业务水平。国家应当再建更多的学校，培养更多的教师，使学校的学生数与学校规模及教师编制达到科学合理。二是使更多更优秀的人员进入师范院校，从源头上保证教师应有的高素质高水平。三是提高教师的待遇，让教师成为人所羡慕的职业。当然要注意出现待遇提高了，而素质水平没上去的问题。三是发扬我们中国特色的社会主义的社会主义优越性，坚持面向全体学生的教育方针，特别是中小学一定要坚持有教无类的原则，对学生既要使其全面发展，也要使其发挥特常，一视同仁，让我们的教育环境教育氛围引导教师课堂评价学生时达到科学。我见过这样的一所普通中学，而且还是当地数一数二的中学，大门口挂着“享受莫进此门，怕吃苦另走他途。”这样的对联，窃以为这是不合适的。学校是教育学生的场合，关系青少年的成长，家庭国家的未来，校长很重要，一定要把懂行的人选上。总之，教师在课堂上对学生的科学评价，对学生的身心健康和学习文化科学知识，无疑有不同一般的促进作用，希望我们的教师都能在课堂评价学生时，做到科学。
8、这也相当于课堂上的一点小环节，可以增加课堂乐趣的同时也能提高学生的自省能力，通过学生的评价，自己反省，总结出来的东西，那个才是学生们自己的东西，这能够给学生带来一定的思想提高，意识到自己做得不是很好的地方需要改进，做得好的地方要继续弘扬，不仅如此，还可以提高学生课堂的专注力，看到同学进行自己评价时，其他同学也会关注，也有利于其他同学发现自己的问题以及优点，进而让课堂达到更好的效果。
9、反言之，评价一个教师讲课的艺术，首当其冲应该是看其教学质量。看自我评价、教学对象的评价等等。
10、所谓的课堂教学评价专指在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动。
11、三看师生配合是否愉快。
12、教师是课堂教学活动的策划者和组织者，其他要素必须以教师具体教学行为为中介。在课堂教学中，教师通过合理确定教学目标，选择适当的教学方法，组织教学内容，恰当组织学生学习活动，机智处理课堂上的突发事件等系列教学活动，保证课堂教学的质量。
13、一看教学目标是否完成。
14、最后，可以和他们的家长多多沟通，或者通过其他科任老师和其他同学来全方面的进行了解。他或许成绩不理想，但是可能在某方面有很好的表现，那么这个孩子就是好孩子，同时，我深信，每个孩子都不会一无是处，所以，在评价的过程中切记不要有学生的话语。
15、讲课就是一项基本功，也就是很平常的事！听一个老师的一堂课，定能听出这个老师的知识储备能力，也能感受到这个老师的教学艺术水平！
16、教学质量的评估也是由多方面构成，包括教学对象的评价、教学效果的反馈、用人单位的评价等等。
17、能否及时掌握学生思想动态，对症下药及时解决问题。
18、学生反应口碑。
19、，这个问题，准确的提问，应该加上，中小学三字。大学老师不在此列。
20、作为教师，上好一堂课的前提是备好一堂课。只有备好了课，方能在教学课堂上把教学艺术发挥的淋漓尽致。
21、首先，不要凭第一印象去轻易得给学生下一个评价，这样不免会过于片面。首映效应会给我们日后对学生的态度产生很大的影响，所以不要急于去评价一个学生，我们要在充分了解他的前提下再去评价。
22、五要看教师在课堂上是否懂得尊重学生。
23、我是师大大师兄，热爱教育、热爱生活。
24、第三，引导学生进行自我评价！
25、教学目标
26、恰到好处，恰如其分的鼓励能够给学生带来极大的自信心，这是一个正面的影响，有自信的心态对学生来说是一笔巨大且不可多得的财富，对学生以后的发展可以起到决定性的作用，无论在学校还是出到社会适当的自信一定是一个好的心态，一旦学生心怀自信往后就会越来越积极的回答问题，这份积极往往可以带动其他旁边的同学，这是一个良性循环，我们都希望自己的学生能够在自信的天空中快乐翱翔，健康成长，少年自信，则中国自信