1、他/对青蛙/说：
2、二.边朗读边想象、联想.
3、⾕穗/弯弯，他/鞠着躬/说：
4、“我/是/秋天。”
5、想象和联想是形象思维的主要形式。教师应注意引导学生在朗读中展开丰富的联想与想象，努力激起学生对于作品内在意境美的再创造，使文中描写的情景像电影画面一样一幕幕地从学生脑海中映过。这样，学生对于作品思想内容的把握就会更加深入，对于文章语言表达形式的领会就会更加深刻，就会从中受到真的启迪、善的教化、美的熏陶。
6、一.采用多种形式朗读
7、朗读技巧的习得、掌握和运用不可能一蹴而就，必须通过长期的实践，不断的反复的训练，才能熟中生巧。为了避免单调、枯燥，朗读形式应尽量多变，以激发学生的兴趣。通过强化读的环节，可以把学生带人到文本的情境，加深对文本的理解和把握。
8、早晨，太阳的小闹钟还没有响，梧桐数显得睡意惺忪。夜晚的湿气也没有散，在她的周围形成一层或浓或淡的白纱。随着同学们陆陆续续来到学校，校园里慢慢热闹起来，琅琅的读书声唤醒了沉睡一夜的梧桐树。
9、句子可以按照它的意思和结构分成小段,这样的小段就叫做意群。
10、三.适当的朗读技巧指导
11、“我/就是/冬天。”
12、小雨晨光内，初来叶上闻。——杜甫《晨雨》
13、他/对⼩鸟/说：
14、所谓朗读技巧是指对各类文章的不同读法，也就是对语音、语速、语调、停顿等的掌握、控制和运用。
15、尤其是朗读诗歌和一些优美隽永的散文，学生通过联想和想象，可以把文本中抽象的概念形象化，使笼统的描述具体化，把省略的情节明朗化。
16、雪⼈/⼤肚⼦/⼀挺，
17、长干行，唐李白，妾发初覆额，折花门前剧。郎骑竹马来，绕床弄青梅，同居长干里，两小无嫌猜。
18、在朗读时，我首先要求学生把课文读正确，把音读准，然后做到“六不”，即：不添字、不漏字、不唱读、不重复、不颠倒、不读破句。有的句子很长，要对学生进行指导。如《兰兰过桥》一文中有个长句子：“兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶
19、荷叶/圆圆，
20、“我/是/春天。”
21、(3)强调停顿。即为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，在不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的
22、朗读是一项技能技巧，是一种艺术再创造活动。
23、如果从低年级就开始进行朗读技巧的指导，学生到中高年级达到感情朗读的要求是不成问题的。
24、(1)生理停顿。即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。生理停顿不妨碍语意表达，不割裂语法结构。
25、日出雾露馀，青松如膏沐。澹然离言说，悟悦心自足。——柳宗元《晨诣超师院读禅经》
26、“我/是/夏天。”
27、元旦越走越近了，元旦新年诗歌:
28、晨鸡初叫，昏鸦争噪。那个不去红尘闹？——陈草庵《山坡羊·晨鸡初叫》
29、让远去的风帆鼓滿风浪，让探索的船浆展翅飞翔，新的一年，给我们带来希望。早醒的小鸟，跳跃在春的枝头，希望之歌，早已撞得它嗓子发痒:那嫩绿的小草，顶着露珠，为我们铺好一张绿色的床。明亮的小河，像一根银色的琴弦，伴着我们加入春天的合唱……无尽的宝藏，像山野的鲜花，等待着我们去开发去采集……冬天来了，春天还会远吗，让我们张开双臂，迎接正向我们走来的2022年元旦新年。
30、山川增秀色，草木有奇声。处处青秧满
31、在了解课⽂内容、有所感悟的基础上再读课⽂，通过朗读来表现⾃⼰的感受。并感知四季的特点，得到四季:草芽(尖尖)→春天荷叶(圆圆)→夏天谷穗(弯弯)→秋天雪人(顽皮)→冬天。
32、他/顽⽪地/说：
33、如教学《春雨沙沙》一课时，教师可利用投影，让学生想着去感受柳枝的轻柔、桃花的娇媚、田野的碧绿、小朋友的可爱、春雨的润物细无声……学生们从心灵上受到感染，读时就特别人情人境，从读书声中找到了春天的影子、春雨的力量，进而培养了丰富的想象力。
34、草芽/尖尖，
35、小小的油菜花中，还散发着一种迷人的，淡淡的清香。那清香虽不如玫瑰芬芳扑鼻，但它的香味淳朴沁人心脾，令人闻后十分舒适。如果早晨能在这片美丽的清香迷人的油菜花地旁读书，可真是一种享受!
36、(2)语法停顿。在书面语言里就反映为标点。一般说来句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长;分号、冒号后的停顿比逗号长;逗号后的停顿比顿号长;段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。
37、《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段可有所侧重。”要想达到这一要求，教师必须根据课文类型的不同，根据每个课时教学任务的不同，对学生进行朗读技巧的指导和训练，尤其是在低年级的教学中更不容忽视。
38、在说话和朗读时,意群的作用是:如果感到句子很长,一口气说不下来,可以在意群和意群之间有一个很短的停顿(换气)。正确的停顿应该在意群和意群之间。同一个意群内不应停顿。
