儒林外史中夸张手法的具体内容
1、三、真实生动的细节描写使读者哑然失笑。
2、语言运用和修辞手法：考生需要分析儒林外史中的语言运用和修辞手法，包括对比、夸张、讽刺等，以及对这些手法的理解和解读。
3、内容概要：考生需要掌握儒林外史的基本情节和主要人物，包括主线故事、各个章节的内容概要等。
4、点评：侧重描写胡屠户的倨傲，屠户断言范进考举人是“癞蛤蟆想吃起天鹅肉”来，考了三十多年才考取秀才，偶尔一次机会就考取了举人。这样范进中举的夸张却显得出人意料。
5、原文：一个人飞奔去迎，走到半路，遇着胡屠户来，后面跟着一个烧汤的二汉，提着七八斤肉，四五千钱，正来贺喜。
6、二、客观真实的叙述让读者感同身受。
7、周进凭着监生的资格竟考中了举人。顷刻之间，不是亲的也来认亲，不是朋友的也来认做朋友，连他教过书的学堂居然也供奉起了“周太老爷”的“长生牌”。过了几年，他又中了进士，升为御史，被指派为广东学道。在广州，周进发现了范进。为了照顾这个54岁的老童生，他把范进的卷子反复看了三遍，终于发现那是一字一珠的天地间最好的文章，于是将范进取为秀才。过后不久，范进又去应考，中了举人。
8、《儒林外史》是一部由清代吴敬梓创作的长篇小说，成书于乾隆十四年（1749年）或稍前，现以抄本传世，初刻于嘉庆八年（1803年），代表着中国古代讽刺小说的高峰。
9、儒林外史第三回是章回体，对比，讽刺，夸张的写作手法
10、主题思想：考生需要理解儒林外史所表达的主题思想，如对官场腐败、社会阶层等问题的思考，以及对人性、道德等方面的探讨。
11、四、善于运用夸张、对比的手法进行讽刺适度的夸张是儒林外史表现尺度的一重要特征。
12、作者及作品背景：考生需要了解儒林外史的作者吴敬梓，以及该作品的创作背景和历史背景。
13、三、利用艺术夸张,产生强烈的讽刺效果.我们知道,夸张是为了增强效果采取的放大手法,其本质是形象的强化.范进中举发疯,胡屠户打了范进一巴掌,再也回不过手指来,都是寓讽刺于夸张之中,这些高度的夸张突出了本质.范进对名利的潜心追求把命运押在科举业上,若痴若狂的精神状态；胡屠户的势利、迷信、愚蠢都是人物性格的本质.作者把这些真实本质的东西通过变形、夸张,成倍的夸大,使其原形毕露.这样就达到意趣横生,讽刺之光四射,给人留下强烈的印象,起着深刻批判作用.
14、真切传神的细节描写。
15、生活中常见喜极而泣，但很少见喜极而疯。作者这样夸张范进中举后的状态，并且设计挨了一巴掌后才清醒过来。把科举制度对知识分子的毒害这一事实放大，具有强烈讽刺效果。但根据范进的经历，夸张却不失真。
16、儒林外史是一部经典的小说，对于天津中考来说，它也是一个重要的考点。以下是儒林外史在天津中考中可能涉及的考点：
17、点评：前后两次贺礼都写明白，在对比中显示胡屠户的势利。
18、运用夸张手法进行讽刺
19、范进人物形象分析：坚韧不拔、老练油滑、虚伪装腔作势胡屠夫人物形象分析：唯利是图、变色龙、爱财如命写作手法：对比、讽刺、夸张
20、三、讽刺技巧的多样性
21、扩展资料
22、《范进中举》通过范进这个“现世宝穷鬼”一夜之间发迹成为“新贵人”“老爷”的描写，有力地抨击了封建科举制度对知识分子任性的毁灭，揭露了封建社会末世的社会风尚、道德伦理、人际关系等各个方面的“社会恶态”。文本的讽刺艺术堪称一绝，作者从四个角度略作分析，以便揭开本文讽刺艺术手法的面纱。
23、点评：写中举前一刻范进一家贫困之极，这与中举后的富贵对比更加鲜明。但极度夸张家里的贫穷，反而让中举前后的变化更具讽刺意味。
24、一、妙用对比手法使讽刺入木三分。
25、主要有几下几种艺术特点：
26、五、讽刺情节的戏剧性。
27、点评：由邻居转告，范进“道是哄他”，几十年来梦寐以求的喜讯一旦来临，反而难以置信，正因为这喜讯非同一般，范进的命运从此翻天覆地。科举制度就是这样愚弄、诱使读书人如痴如迷、神魂颠倒。带有夸张意味。
28、清新生动的文学语言。
29、一、广泛强烈的艺术对比吴敬梓采用广泛而又强烈的艺术对比手法,成功地塑造各种类型的人物形象,成为《儒林外史》讽刺艺术最显著的特色.他在刻画人物时,常常并不直接说明自己的意图,而是通过尖锐的对比,在作品的字里行间透露出深刻的含意,引导读者一道去爱其所爱,憎其所憎.
30、利用艺术夸张，产生强烈的讽刺效果。
儒林外史中夸张手法的具体内容
31、兄弟两人都是禀生（考中秀才时，名列排行榜前列的可以递补为禀生），算是秀才中的优等生了；所从事的职务也是在私塾教书育人，而且是铮铮有名。按道理来说，这样饱读诗书之人应该为人师表，然而这对兄弟却是“无德无仁”之人。
32、（1）、因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试。出了场，即便回家。家里已是饿了两三天。被胡屠户知道，又骂了一顿。
33、四、人物形象的刻画活画出人物的丑恶嘴脸。
34、（3）、那三个人下了马，把马拴在茅草棚上，一片声叫道：“快请范老爷出来，恭喜高中了！”母亲不知是甚事，吓得躲在屋里；听见中了，方敢伸出头来，说道：“诸位请坐，小儿方才出去了。”
35、其次中举是荣耀之事，挨巴掌是受辱。这样荣后受辱，是作者有意鞭挞他丑恶的灵魂，具有强烈的讽刺意味。
36、一、讽刺题材的真实性
37、二、真切传神的细节描写吴敬梓通过真切而又传神的细节描写,揭示各种人物丰富复杂的内心活动和独特的行动,反映各类社会矛盾,构成《儒林外史》讽刺艺术的另一特色.读过《儒林外史》的人,谁也不会忘记马二先生和王玉辉这两个人物.马二先生心地善良,慷慨疏财、仗义扶危是他性格的主要方面,同时他也有迂腐的缺点,在游西湖的过程,表现得十分清楚.
38、二、讽刺手法的客观性（客观性指的是在写作过程中，应尊重描写对象客观性，不能因为个人的喜恶而刻意歪曲事实。）
39、范进是一个热衷科举，深受封建教育毒害的下层知识分子。他将自己的青春年华全耗在科举上，将中举取得功名利禄当作唯一的奋斗目标，几十年屡试不第，也不愿从事劳动养家糊口，其灵魂完全被科举的锁链缚住了。
40、范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。”前后矛盾的细节描写，揭示胡屠户的市侩心理，揭露了人情冷暖世态炎凉的世俗习气，产生了强烈的讽刺效果。
41、四、清新生动的文学语言吴敬梓用清新而又生动的文学语言,幽默而又带着冷嘲热讽的笔调,表达他的思想感情和塑造鲜明的艺术形象,使《儒林外史》在语言运用方面也取得突出的成就.全书的语言是生动的富有表现力的,同时也非常准确、凝练、并善于运用白描的手法进行艺木创造.
42、《儒林外史》第三回的主要内容：先接上回，由周进就牵出本回的主人公——范进。
43、王冕、虞育德、杜少卿、庄绍光等是作者理想中“振兴世教”的人物,其中王冕在第一回出现,成为衡量全书人物的尺度,力求达到“敷陈大义”和“隐括全文”的目的.王冕属正面的形象,寄托了作者的理想与主张.
44、文中对比手法运用的最多。胡屠户在中举前后的对比；街坊邻居在中举前后的对比；范进在中路前后的对比；张乡绅在范进中举后与之前消失的对比。
45、运用对比手法进行讽刺
46、内容概括就是范进中举前后的遭遇。
47、以上是儒林外史在天津中考可能涉及的考点，希望对你有所帮助！
48、在吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中，王德、王仁两兄弟是与严氏兄弟几乎同时登场的又一对兄弟。其中，严贡生和严监生两兄弟性格品行完全不同，而王氏兄弟俩则是性格品行完全一样，如同一个模子出来的两个人。两兄弟主要出现在第五、第六回中，虽然描述的文字不多，但其形象却被塑造的非常鲜明。
49、《儒林外史》是一部经典的讽刺小说。今天我们针对其中《范进中举》篇目的讽刺手法进行研读思考。我总结了下面三种讽刺方式，分别结合具体内容进行分析。
50、作者在创作此书时，以对待功名富贵和文行出处的态度为中心，贬抑批判士人中的假儒士和假名士，褒扬推崇真儒士和真名士，热烈赞美具有完整健康人格的、德才兼备的知识分子，创造了富有民族特色又极具个性的讽刺艺术。小说词义婉曲，叙述含蓄，冷静蕴藉，常常是用白描的笔触，“不尚夸张，一味写实”，让生活的真实来显现讽刺的力量。
51、全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。这样的思想内容，在当时无疑是有其重大的现实意义和教育意义。加上它那准确、生动、洗练的白话语言，栩栩如生的人物形象塑造，优美细腻的景物描写，出色的讽刺手法，艺术上也获得了巨大的成功。
52、运用典型细节揭露人物特点
53、文学特点和价值：考生需要了解儒林外史作为一部文学作品的特点和价值，包括其对社会现象的揭示、对人性的思考等方面。
54、广泛强烈的艺术对比。
55、作者在赋予这兄弟俩名字时，就寓有讽刺之意，也就表明他俩都是“无德无仁”之人。王者，亡也；王德、王仁也就是亡德、亡仁，即“无德无仁”。
56、（2）、到出榜那日，家里没有早饭米，母亲吩咐范进道：“我有一只生蛋的母鸡，你快拿集上去卖了，买几升米来煮餐粥吃，我已是饿两眼都看不见了。”
57、此回，作者重点嘲讽胡屠户之丑恶嘴脸，而于张静斋其人，则只写前来拜会，送贺仪，似乎仅为一交结新贵扩大权势，圆滑世故之徒，其实作者对其憎恶批判，更在胡屠户之上。而对于乡邻的群像描摹也甚是精彩，足见趋炎附势风气之盛。