班级目标管理是一种以什么为中心的管理
1、第三章幼儿园班级管理体系
2、它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。
3、（二）学生日常行为常规管理制度
4、第二章幼儿园班级管理环节
5、加强自身修养，提高自身素质。
6、内容简介
7、在进行世纪末回顾的时候，应当充分肯定，建国以来我国各级各类学校的班主任工作，在社会主义精神文明建设、社会风气好转、社会主导价值观确立、社会稳定、劳动者文明素质提高等方面，都作出了积极贡献。在长期的实践中，班主任工作形成了颇具特色的优良传统，积累了宝贵经验，诸如重视政治、思想、品德教育和理想、纪律教育，善于指导班集体建设和开展课外活动，“尊师爱生”，“教书育人”等。这些，在今天仍有现实指导意义。另一方面，也应当看到，目前不少学校存在重视传授文化科学知识，忽视教学生怎样做人的倾向。
8、（七）安全保卫管理要求
9、)榜样的选择要健康、形象、具体。
10、一幼儿园班级管理的含义和意义
11、尊敬师长、团结同学，举止文明、诚实守信、待人礼貌，不骂人、不打架、不抽烟、不喝酒、热爱集体、爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏上乱涂抹、乱刻画，不随地吐痰、乱扔杂物。
12、（3）认真并按时完成老师布置的作业和练习，不抄袭他人作业。
13、)要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。
14、集会：整队集合迅速，无缺席人数，班主任跟班，到达指定场地，自觉对齐，班长位于右侧中央，保持安静。
15、四影响幼儿园班级组织的因素
16、管理和德育工作奖，指任现职以来获得的各级优秀班主任、优秀团干部、德育先进个人、少先队优秀辅导员、优秀管理者，或所带班级评为先进班集体、文明班级等。（与班主任工作、政教工作、学校管理有关），五一劳动奖章、特级教师、八桂优秀乡村教师、三八红旗手、巾帼标兵等誉称号。
17、二幼儿园班级管理方法
18、情感沟通的主要着眼点：
19、爱护公共财物，不准在墙壁、课桌、黑板等处乱刻画、乱涂抹，不准人为地破坏公物。
20、四幼儿园班级工作的总结与评估
21、规则引导法
22、拓展资料
23、自行车要停车落锁、按指定地点排放整齐，不准乱停乱放，放学前不准提前取车。
24、门窗：无污染，玻璃洁净明亮，沟槽干净；
25、情感沟通法
26、（一）班主任工作常规管理制度
27、（2）期中、期末考试考中，因病、因事不能参加考试者，要履行请假手续。
28、它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。
29、执行学校的各项规定，遵守学校的各项纪律。认真履行班主任职责，完成学校布置的各项任务。制定和上交班级计划、总结，按时召开班会、家长会并做好记录。在学校各项集会和班级集体活动中要按时到岗到位。
30、)班级集体中榜样的树立要公正、有权威性。
班级目标管理是一种以什么为中心的管理
31、德育工作奖励有模范标兵，师德标兵，孝老爱亲模范，优秀教师，师德先进个人，最美教师，师德标兵楷模等。
32、幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育目的的综合活动。意义：为了良好地实现幼儿园的保育和教育目标。离开了有目的、有计划的管理，班级的日常运行将是随意的，可能是无序的、低效，甚至不利于孩子的顺利成长的。
33、二幼儿园班级工作计划
34、一幼儿园班级管理的内容
35、幼儿园班级管理的目的
36、榜样激励法
37、（3）学校、年级组织的各类考试，考场整理符合要求。
38、全面贯彻党的教育方针，推进素质教育。坚持“教书育人，以育人为本”的原则，全面关心和爱护每一个学生，不准体罚和变相体罚学生，不准随意停学生的课，重大违纪事件要及时上报政教处。
39、爱护花草树木，不准践踏草坪、折损花木。
40、)教师要经常对幼儿进行移情训练。
41、运用时要注意的点：
42、两操：准时到达指定场地，队列整齐、无缺席，精神饱满、动作规范整齐，领操员严肃认真，领操质量好，班主任跟班。
43、节约用水用电，不准私接电器，改变线路，离开教室要随手关灯、关锁门窗。
44、自觉遵守学校纪律、公共秩序、国家法令，进出校要有凭证，积极参加学校、班级各项有益活动，争做优秀学生。
45、（1）认真做好微机课的课前准备，遵守机房的有关规定及纪律，不大声喧哗、追闹起哄。
46、第一章幼儿园班级概述
47、（六）班级公共财产管理制度
48、（1）课堂上精神饱满，认真听课，服从管理，不顶撞老师。
49、（五）两操、集会管理制度
50、（2）课堂上不吃零食、喝水，不将饮料(水)瓶和食品摆放在课桌上，不做与本节课无关的事。
51、为了良好地实现幼儿园的保育和教育目标。离开了有目的、有计划的管理，班级的日常运行将是随意的，可能是无序的、低效，甚至不利于孩子的顺利成长的。
52、我想应该包括：1安全设施管理2安全人员管理3安全制度管理4老师人员管理5后勤保障人员管理6学校方针目标和责任体系7风险辨识、评价8隐患排查、治理9人员培训教育10危险作业管理11学校现场管理，包括室内外环境整洁，工具放置、归类，卫生状况等5S内容12应急救援方面13职业健康卫生方面14日常自我检查
53、目标归纳法
54、（四）班级卫生常规管理制度
55、走廊：（顶、墙、地、栏杆）无蜘蛛网、清洁；
56、学生要遵守交通规则，不准抢道、闯红灯，不准骑机动车进入学校。
57、生活俭朴、穿着整洁，不烫发、染发、剃光头、化妆、佩首饰，男生不留长发，不剃平头。
58、为全面提高学生的整体素质，学校要求在班级常规管理中牢固树立和全面落实科学发展观，坚持以人为本，育人为本，进一步加强学生的思想道德建设，发挥德育管理在教育教学工作中的导向和保证作用，增强学生的自我管理意识，提高自我管理能力，培养学生良好的行为习惯，形成良好的校风、学风。
59、（三）学生学习常规管理制度
60、（3）离开微机室前，能按老师要求打扫卫生。
班级目标管理是一种以什么为中心的管理
61、)规则的内容要明确且简单易行。
62、它指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。
63、墙壁、天花板：无乱写乱画、乱张贴现象，无灰尘蜘蛛网；
64、地面：清洁光亮，无纸屑、果皮、痰迹、口香糖等；物品摆放有序整齐、有固定位置；黑板及时擦，粉笔灰及时清理；
65、)教师对幼儿互动指导的适当性。
66、（1）在学校、年级组织的各类考试中，认真遵守考试纪律。
67、互动指导法
68、)教师对幼儿互动指导的适时性。
69、)教师要保持和蔼可亲的个人形象。
70、它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。
71、)教师要保持规则的一贯性。
72、按时到校上课，完成各项任务，不迟到、不早退、不旷课。服从管理，听从指挥。
73、)教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。
74、（2）听从微机课老师指挥、安排，按要求进行实验操作，认真填写微机操作记录。
75、教师职称管理奖和德育奖有：目标管理先进个人，目标管理先进集体或目标管理第一名管理奖有先进工作者，优秀党员，先进党务工作者等等。
76、加强班集体建设，推动学校各项工作的全面发展，特制定班级常规管理制度。
77、班级常规管理制度
78、三幼儿园班级工作组织与实施
79、三幼儿园班级的功能
80、)教师对幼儿互动指导的适度性。
81、)及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。
82、遵守学校纪律，爱护公共财物，不准随意动用消防设备，乱接乱拉电线，宿舍在人离开时要锁好门窗。
83、《幼儿园班级管理》是2004年南京师范大学出版社出版的图书，作者是唐淑，虞永平。本书主要讲述班主任制度是我国社会主义教育制度的重要组成部分。
84、不准随意带他人入校，不准结伙打架斗殴。不准盗窃和损坏公物及他人财产。
85、一幼儿园班级的基本结构
86、规则引导法的操作要领：
87、二幼儿园班级的特征
88、培养幼儿良好的行为习惯，达到高效率实现保育和教育。
89、它是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。
90、课内外学习
班级目标管理是一种以什么为中心的管理
91、为人师表，率先垂范。正确处理师生关系，平等对待每一个学生。处理问题要公平、公正、公开，争创文明班集体。
92、桌椅：摆放整齐，横竖成行，无乱写乱画现象；
93、使用要领：
94、遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校《学生手册》。
95、以优秀的班级为目标，努力学习