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生物课程标准?
我国教育部在2017年出版了《普通高中生物学课程标准》（以下简称2017版新课标），明确提出高中生物学课程内容聚焦大概念，并且以10个大概念统领高中生物学课程的教学内容。 并且遵循“少而精”原则以大概念为聚焦点，强化学生对学概念的运用，有效促使学生在生物学科方面的核心素养得到充分发展。 由此可以明确看到，在高中生物学的教学过程中，概念教学占据着主要地位。 于此同时2017版新课标也提出，在课堂教学设计上，教师应以概念为核心，并与重要概念相结合，以此为标准选出合理的教学活动并设计如何开展此项教学活动。 这类教学活动必须积极地促进学生对生物概念体系的建设。
青岛版科学六年级下册生物是怎样传递信息的教案?
17、生物是怎样传递信息的一、教学目标： 1.运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。 认同群体的力量大于个体。 2.认同成功的科学探究需要探索精神。 3.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。 二、教学重点： 提出问题并进行探究的能力。 形成热爱自然，珍爱生命的情感。 三、教学过程： （一）导入 1.提问：蚂蚁、猫和兔的取食行为都相同吗？ 2.哪些是群体生活的动物。 （二）新授： 1.教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。 2.放录像：蚂蚁的群体生活。 3.动物群体是如何进行信息交流的呢？三）探究蚂蚁的通讯 提示： 1.蚂蚁喜欢吃什么？ 2.怎样饲养蚂蚁？ 3.观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？ 4.怎样能更好地控制蚂蚁的行为？ 5.能不能用其它的一些物体代替纸片？ 6.最好将观察过程拍下来。 实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。 教师也要适时的参与评价。 实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？ 小结 请获得实验成功的
教案检查评语?
老师们，你们能够在本册的教案检查过程中，能够认真负责，非常高兴你们为了准备这次教案的检查，大家付出很大努力，通过此次的教案检查，你们能够把这个教案写的这么好，这么清楚，这是你们自己努力的结果，希望各位老师们再接再厉，在今后写教案的过程中，一定会取得更好的成绩
中学生物教学设计发展历程的感悟?
回顾几十年的教学生涯 ，感到教学设计和教具都越来越先进，记得我们老师原来一支粉笔，一张嘴巴讲到底，学生无趣，老师辛苦。 慢慢的教学设计更有利于学生自主学习 幻灯片，课件 动画 视频 现在的白板 老师学生都可以在白板上随意编辑 既提高了学生的学习兴趣，又减轻了老师的负担，教学效果也大大提高了。