少儿数学
1、第二、幼儿园数学教育的相关理论与实践
2、家长在这一阶段也要注意自己的发音，不要为了有趣，故意发错音。宝宝的模仿能力很强，这样很容易让宝宝学到错误的发音。
3、幼儿园数学教育活动的内容有：
4、理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
5、家长在教宝宝数数的时候，可以采取比较有趣的方式，比如在每次上楼梯的时候数上了多少阶楼梯，吃东西的时候数一下吃了几个。
6、第七、幼儿园数学教育活动的组织与实施
7、平时在日常的生活里一定要避免在孩子面前吵架，避免骂人，避免说脏话，这都属于早期教育内容。
8、认识阿拉伯数字1——10。
9、在日常的生活里一定要给孩子制作一些带有各种颜色的卡片让孩子来分辨，能够促进视力功能发育，也要让孩子进行简单的绘画，这样能够促进孩子的逻辑能力，思维能力，对孩子的身体生长以及身心成长是有很大好处的。
10、当宝宝发音不对的时候，不要嘲笑宝宝，要鼓励宝宝勇敢说出来。
11、时间概念。
12、第一、数学与儿童数学概念的早期发展
13、空间与形体
14、第三、幼儿园数学教育活动的设计原理
15、大班数学学习内容有：10以内的倒数、顺数、相邻数10以内的分成和组成10以内的加减法会一般的用三句话表述图意（即简单的加减运算应用题）、会进行二次分类稍复杂的排序认识人民币会区分左右能学会测量会分类计数等，内容比较多。
16、认识几何图形。
17、会正确点数10以内的实物，并能说出总数。
18、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
19、宝宝在一岁之后，语言能力开始慢慢发育，家长可以在这个时候教宝宝数数。
20、幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
21、第五、幼儿园各类内容的数学教育活动设计
22、我们把幼儿数学学习的内容大致分为以下三个序列：
23、您好，宝宝一般来讲在三岁左右的时候会算数，但是这也取决于父母是否较早的开始引导，也不排除一些神童的存在，刚会说话就会计算数目了。
24、该部分的学习内容主要包括空间关系和空间方位，常见几何图形及几何体。；上述列举的各序列的主要学习内容，需要通过小、中、大班螺旋式的系统性教学来帮助幼儿获得相应的关键经验。所谓螺旋式教学的含义是指一项内容（如分类）在小、中、大班都要进行，但所需要解决的问题应该是逐渐提升或拓展的。
25、婴儿生长到两岁大的时候，如果家长培养孩子数数，孩子在此期间可以学会10以内的数字。在日常的生活里想让孩子掌握更多的知识，家长一定要多陪伴孩子学习也要陪伴孩子做游戏，也要给孩子唱儿歌，朗诵古诗，这样孩子每天受到文化的渲染，掌握的知识就会更多，这是属于小儿早期教育内容之一。
26、10以内数的加减运算。
27、讲最基础的认识数字，和绘本相结合，让孩子在玩中学，学中完
28、扩展资料：
29、关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
30、为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
少儿数学
31、以内初步数概念。如认识10以内的数大多保持守恒从表象运算向抽象数的运算过渡序数概念，基数概念运算能力的扩大和加深，到后期100以内的数数，个别的学会20以内数的加减运算。
32、该部分的学习内容主要包括类包含关系及分类，两个集合中元素的一一对应关系，序列关系及排序，模式。
33、小班：会手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数。
34、空间方位。
35、学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量。
36、第四、不同类型和结构化程度的数学教育活动设计
37、第六、幼儿园数学教育活动的整合与渗透
38、数概念——幼儿数概念教育的要求：
39、重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
40、对物体量的比较和认识。
41、该部分的学习内容主要包括计数，10以内自然数及数与数之间的关系，10以内数加减运算，分辨物体量的差异（大小，长短、轻重、时间等）和简单计量。
42、感知和体验10以内相邻两数的等差关系。
43、逻辑关系
44、尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
45、儿童的认知发展规律是遵循这样的过程：动作感知——前运算——具体运算——形式运算，这是一个不可逆的过程，前后顺序是不变的。