关于教师节的五言古诗
1、粒粒皆辛苦。
2、格律特征
3、桃花笑，竹叶青，学海无涯寄希望。
4、意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。其体现了社会本位论的教育观。
5、春风频动处，日日报平安。——出自宋·汪洙《神童诗》
6、-"古文运动是培养人才的运动，是激发人才的运动，是充实人才的运动。"
7、幼儿园更注重的是让孩子从生活和自然中汲取灵感，并通过与周围的人和事交流互动，早期建立扎实的语言基础和表达能力。
8、夜月添乡梦，春风入烧痕。——出自释斯植《思归感兴》
9、宋：晏殊
10、夜气精神饱，春风笑语酣。——出自洪咨夔《挽阮宣义》
11、春风饯余寒，山雨留暝色。——出自晁公溯《病中喜李仲霍王子载见过》
12、恰似华灯心照明
13、春风半张纸，立地作宜敖。——出自杨《寄袁起岩枢密，贺新除，仍谢送四缣井诗集，兼恳求陈婿荐书二首》
14、《悯农》
15、坚持行，勤耕耘，教书育人成栋梁。
16、春风遍红紫，啼鴂便惊心。——出自苏泂《有感》
17、处处闻啼鸟。
18、陶渊明写的诗句基本上都是五言律诗，没有过七言绝句的诗。
19、骚朋亦学陶潜志，漫话悠然采菊时。
20、青春尽付好蓝。
21、《春晓》
22、曙色浮丹栱，春风暖禁街。——出自程珌《戊子正旦贺寿慈宫二首》
23、古诗，是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风，指的是产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。其特点是格律限制不太严格。
24、古诗文是中国古典文化的精华，学生的教育离不开古诗文的学习，这对他们的成长具有重要作用。正高中语文学科中,古诗文占很大的比例,在培养学生思维能力及养成良好文学素养等方面发挥着巨大作用。古诗文教学不仅能给学生提供丰富的文学素材,还能有效锻炼学生的思维能力。
25、关于七言歌行体与七言古体诗的区别，前人论述非常多，刘熙载的《诗概》中是这样区分两类特点的：“七古可命为古、近两体。近体曰骈、曰谐、曰丽、曰绵；古体曰单、曰拗、曰瘦、曰劲。一尚风容，一尚筋骨。
26、当然，幼儿园老师可以用简单易懂的语言引导孩子们接触、理解和感受古诗词中的美好，但并不会要求他们写出完整的古诗词。
27、春风应不到，前想负花湾。——出自唐·薛能《蔡州蒋亭》
28、嬉童顿悟师恩诲
29、一叫千门万户开。
30、幼儿园的孩子还没有接触到古诗词这个内容，更没有能力去撰写古诗词。
关于教师节的五言古诗
31、吾友见尝少，春风去不归。——出自唐·戴叔伦《暮春沐发晦日书怀寄韦功曹沨李录事从训王少府纯》
32、关于古诗文教学的重要意义，有一些名言表达了人们对于古诗文传承与教育的认知：
33、清风语，明月凭，谆谆教诲传真知。
34、疏懒意何长，春风花草香。——出自黄庭坚《菩萨蛮·半烟半雨溪桥畔》
35、只有天在上，更无山与齐。
36、春雨洗残雪，春风轻布衣。——出自元·王冕《立春八日》
37、春风动百草，兰蕙生我篱。——出自唐·王维《赠裴十迪》
38、却是行游处，春风日日生。——出自蔡沈《偶题三首》
39、幼儿园年龄写的古诗词有宋代寇准《咏华山》，是寇准小时候七岁时的咏诗，寇准在三步诗咏出这首以华山为题的千古五言绝句。全诗如下：
40、《画鸡》
41、春风向杨柳，能事尽风流。——出自唐·唐彦谦《柳》
42、举头望明月，
43、"青山遮不住，毕竟东流去。"
44、春风吹五叶，早趁春英班。——出自武衍《寄章签判》
45、鹅鹅鹅，曲项向天歌。
46、春风颇清识，评议登草木。——出自晃冲之《赠张琪君章》
47、有七言律诗:
48、寒食桐阴下，春风柳林侧。——出自唐·元稹《寄吴士矩端公五十韵》
49、火气十分燠，春风第一枝。——出自胡仲弓《梅花窠子》
50、春风如故人，昨日天涯来。——出自郑獬《赠朱省郎》
51、以下是一个五言八句的古诗：梅傲雪，蕙含露，教师情谊浓如玉。
52、投晓又翻飞，春风亦被欺。——出自施枢《再雪》
53、春风东北起，花叶正低昂。——出自两汉·宋子侯《董娇饶》
54、行乐西园暮，春风动柳丝。——出自唐·耿湋《赠苗员外》
55、另一种则主要是借鉴了“汉乐府”叙事为主、反映现实的内容特点和浅显平易通俗的表达特点，用它来反映当时的社会现实，以引起人们对社会的关注。它并不再借用“汉乐府”的原有题目，而是根据反映事件的不同内容而命名，所谓“即事命篇，无复依傍”。唐朝的杜甫关心国事，用笔反映“安史之乱”前后的社会现实，写了许多这样的诗，如《兵车行》（高中）专写唐王朝穷兵黩武的开边战争给人民带来的灾难，《三吏》（《潼关吏》《新安吏》《石壕吏》）、《三别》（《新婚别》《垂老别》《无家别》）写“安史之乱”给百姓带来的巨大痛苦等。
56、满身雪白走将来。
57、海国幽栖地，春风欲暮时。——出自王之望《龙华山寺寓居十首》
58、此齐梁、汉魏之分，即初、盛唐之所以别也。”（《清诗话续编》）这里所说的“古”指的就是《茅屋为秋风所破歌》那样的七言古体，它继承了汉魏古诗的古朴质实的特点；“近”则是指“初唐体”发展而成的七言歌行体，它继承了齐梁尚巧求丽的特点。可以说，这是在汉魏六朝七言乐府诗的大树上结出的两个不同风味的果子。以上大概是中国古体诗的基本概况，它与唐代出现的格律严整的近体诗（格律诗），成为中国古诗的基本形式。
59、羽檄催归恨，春风醉别颜。——出自唐·刘长卿《奉陪使君西庭送淮西魏判官》
60、春风慎披拂，勿侨生凡草。——出自汪炎昶《次韵补柳子厚八愚诗》
关于教师节的五言古诗
61、师院号东禅,
62、举头红日近，回首白云低。
63、拓展资料：
64、春风中哨立，古道上安驰。——出自陈着《挽孙大监二首》
65、流水闲过院，春风与闭门。——出自唐·秦系《山中赠张正则评事》
66、甘泉的来源
67、春风旧关路，归去真多兴。——出自唐·刘禹锡《和州送钱侍御自宣州幕拜官便于华州觐省》
68、床前明月光，
69、《咏鹅》
70、滴滴甘泉启慧灵。
71、第四，古诗教学可以汲取古诗的有益精髓，弘扬民族传统文化。古诗不仅体现诗人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的思想结晶。它能让学生珍惜新生活，激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情，同时教给学生阐事明理，为人处世之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。同时，它还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。
72、真真心意赞园丁
73、一片书帆碧水盈。
74、春风欲裂石，春云如鼓涛。——出自李处权《感春》
75、学习古诗文的作用：
76、小径玄霜疏自在，天涯有客寄相思。
77、昼气溟银海，春风沸玉舟。——出自曾丰《续赴罗少卿饭坐上点和前韵》
78、春风如少年，狂逐无定处。——出自元·何中《春风如少年效程汉翁》
79、乐天心不愁。
80、学子承恩铭记心。
81、当年寿阳额，春风点颜色。——出自南宋·文天祥《赠梅谷相士》
82、《村居》
83、快刀断其头,
84、汗滴禾下土。
85、平生不敢轻言语，
86、白毛浮绿水，
87、教师节作为一个重要的节日，有很多古诗可以表达对教师的敬意和祝福。
88、白毛浮绿水，红掌拨清波！好像这几首还有很多记不住了
89、通过描绘梅花、桃花、清风和明月等意象，展现出教师的高尚品质和教育的力量。
90、春风任花落，流水放杯行。——出自晏殊《句》
关于教师节的五言古诗
91、柳色惊心事，春风厌索居。——出自唐·高适《闲居》
92、问我还乡旆，春风当与归。——出自赵蕃《寄王彦博》
93、春风无处所，凄恨不胜怀。——出自唐·王炎《葬西施挽歌》
94、白发惟公道，春风不世情。——出自胡仔《句》
95、春风文字酒，夜雨诵弦镫。——出自陈着《挽族父承务郎衡之三首》
96、春草生洞渚，春风入上林。——出自唐·储光羲《贻王处士子文》
97、只为蒸蒸桃李上
98、春风遂南渡，百避咸奔趋。——出自李弥逊《自毗陵与兄弟避地南来约为连江之归中涂各以事留遂成独往念兹离乱》
99、不过，幼儿园可以通过儿歌、童谣、儿童文学等方式培养孩子的语感和文化意识，这些也都是孩子们在成长过程中所需要的知识和能力。
100、激发学子潜能长，犹如春风化冰尊。
101、归路今无几，春风半已经。——出自赵蕃《二月十四日发潮后作》
102、东郊久不开，春风宜断绝。——出自晁说之《次韵谢人惠诗》
103、近听水无声，
104、晚日明青嶂，春风送马蹄。——出自李厅《宿路北》
105、人日访山寺，春风能借温。——出自冯时行《游云泉寺》
106、几度空凝望，春风又柳丝。——出自杜北山《寄薛泳》
107、春风急雨颠，梅黄更连连。——出自赵蕃《连雨独饮偶书四首》
108、春风驱我出，骑马到江头。——出自张九成《正月二十日出城》
109、春风焕九野，秋气呈清明。——出自王柏《寿秋壑》
110、春风吹桃李，三月自成蹊。——出自北宋·黄庭坚《次韵寄李六弟济南郡城桥亭之诗》
111、曲项向天歌。
112、冻雪何时解，春风几日来。——出自王炎《壬申十二月二十八夜雷》
113、春风回野色，江月静帘钩。——出自王阮《上九江唐舍人一首五十韵》
114、中国最早的诗体是四言的“诗经体”，接着出现了以屈原《离骚》为代表的“楚辞体”（也叫“骚体诗”），后者用连词“之”和语气助词“兮”将句式变长，如“帝高阳之苗裔兮”（《离骚》）、“操吴戈兮披犀甲”（《国殇》），这为后来的五、七言诗提供了先例。因此，《诗经》与《楚辞》成为中国诗歌之源。
115、春风知别苦，不遣柳条青。——出自唐·李白《劳劳亭》
116、春风入江南，红蒸小桃坼。——出自郑刚中《送方公美少卿宣谕说畿》
117、人来鸟不惊。
118、谆谆教诲胜亲情
119、落日平台上，春风啜茗时。——出自唐·杜甫《重过何氏五首》
120、春风江上路，不觉到君家。——出自明·高启《寻胡隐君》
关于教师节的五言古诗
121、意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。表达了这样一种治学精神即，教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。体现社会本位论。
122、凭栏北郭色多瘦，窗外南郊秋已迟。
123、春风雨零红，林木霜换绿。——出自李新《洗竹十八韵》
124、春风三月永，淑气四时融。——出自度正《奉挽近故太夫人史氏二首》
125、春风得亡赖，幽趣与谁论。——出自赵蕃《早醉》
126、如同晓日放春晴。
127、春风晓畦暖，斜日半窗光。——出自张九成《鲁直上东坡古风坡和之因次其韵》
128、草长莺飞二月天，
129、茅屋年年破，春风岁岁来。——出自宋·陈与义《茅屋》
130、借问此何时？春风语流莺。——出自唐·李白《春日醉起言志》
131、鹅鹅鹅，
132、人骏涉沙漠，春风移十年。——出自郑刚中《送萧德起赴召》
133、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！
134、春去花还在，
135、春风生展掩，满慰别后意。——出自陈造《寄严文炳》
136、锄禾日当午，
137、未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤。
138、[唐]王维
139、至汉代，出现了专门负责搜集各种诗歌、民歌的机构“乐府”，它所搜集的最有影响的是民间诗歌，这就是“汉乐府民歌”。它最大的特点是现实性强，通俗明快，形式上以五言为主。如教材八年级（上）中的《长歌行》及高中课本中的《饮马长城窟行》《十五从军征》等，即是“正宗”的“汉乐府”。汉乐府民歌的内容体式影响了当时及后世的文人诗歌创作，至东汉末年，代表文人五言诗成熟的《古诗十九首》出现，其中吸收了乐府民歌的许多特点，这对古诗体式的发展起到了推动作用。
140、春风自来去，吹不劝苍龙。——出自李曾伯《自湘赴广道间杂咏·蟠松》
141、腊雪不濡土，春风吹早尘。——出自南宋·陆游《闵雨》
142、红掌拨清波。
143、头上红冠不用裁，
144、因为幼儿阶段的学生还没有接触到古诗词这一门课程，他们更多的时间是用来学习基础的汉字和语言表达能力。
145、宛如红烛泪垂尽。
146、为尔添愁寂，春风不耐催。——出自吴锡畴《客枕闻鹃》
147、春渚连天阔，春风夹岸香。——出自毛滂《下渚湖》
148、春风郧子国，明月岳阳楼。——出自丁师正《挽故和容州朝请陶公》
149、壮岁持英节，春风满比闾。——出自陈造《送罗提举》
150、低头思故乡。
关于教师节的五言古诗
151、拂堤杨柳醉春烟。
152、春风卷春雨，春树生春烟。——出自释普度《偈颂一百二十三首》
153、幼儿园古诗锄禾日当午，汗滴禾下土。
154、不存在。
155、春风雁塔中，参差见姓名。——出自楼钥《送曾无玷寺丞守池阳》
156、《中秋月》
157、腊雪微沾土，春风小动帷。——出自李处权《新岁偶书呈诸友》
158、曙色浮沧海，春风满太虚。——出自薛嵎《郊外隐居》
159、**苏轼：**
160、宿雨净烟霞，春风绽百花。——出自唐·武元衡《长安春望》
161、春风绿野迥，千两送铭旌。——出自欧阳修《晏元献公挽辞三首》
162、春风艳楚舞，秋月缠胡笳。——出自唐·宋之问《浣纱篇赠陆上人》
163、春风入树绿，童稚望柴扉。——出自梅尧臣《送何遯山人归蜀》
164、节岁聿其周。
165、师爱无私红烛照
166、远看山有色，
167、春风郁双鬓，绿草争芳妍。——出自胡寅《和刘彦冲日发》
168、"江水绕行千古，何时忘师旧。"
169、春风万顷绿，映带至徐州。——出自唐·刘长卿《泛曲阿后湖，简同游诸公》
170、春风醉行客，门外芳草深。——出自仇远《相随曲》
171、夜月江村路，春风岭树云。——出自释斯植《挽白云赵宗丞》
172、老大谁相识。
173、五言古诗，是古体诗的正统，写的人很多。七言古诗，不是古体诗的主流，这是它起源较晚的缘故。所以，七言古风颇受七言近体诗的影响。
174、欢乃辅行色，春风生柁楼。——出自郑清之《送继一郭处士》
175、第一，学习古诗有利于培养学生的想象力。古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点。在学习中，要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟，这就需要发挥学生的想象力。
176、春风随我来，扫尽冰雪顽。——出自曾巩《西湖二月二十日》
177、疑是地上霜。
178、春风有馀力，引上古城墙。——出自唐·曹松《春草》
179、师恩浩荡情无限，传道授业鼎功勋。
180、五言教师节藏头诗：祝老师教师节快乐！
关于教师节的五言古诗
181、春眠不觉晓，
182、圭玉身无玷，春风物自熙。——出自孙应时《挽李中甫使君》
183、第三，能使学生受到美的熏陶。古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。
184、没有因为幼儿园在教学上注重启发和开发孩子的想象力、创造力和探索能力，与古诗词不是很相关。
185、春风一夜来，花叶何班班。——出自欧阳修《感春杂言》
186、春风入条肄，枯卉依然在。——出自丘葵《新晴》
187、晚日催弦管，春风入绮罗。——出自唐·佚名《杂曲歌辞·思归乐》
188、春风动珠箔，鸾额金窠斜。——出自文同《秦王卷衣》
189、芳草思无际，春风情最多。——出自薛嵎《春晴泛湖》
190、《静夜思》
191、春风有相导，佚我以闼闺。——出自宋·敖陶孙《子客昆山得荐严荐严长老时道人散朗开远不》
192、匆匆仅班荆，春风满怀袂。——出自彭龟年《挽张南轩先生八首》
193、坐席诸生侍，春风迹未陈。——出自方回《送张古心明道山》
194、春风如系马，未动意先骋。——出自宋·苏轼《次韵赵景贶春思且怀吴越山水》
195、但是，幼儿园的孩子可以在老师的引导下，自己创作诗歌或歌谣，这对于提高孩子的语言表达能力和创造能力都有很大的帮助。
196、同时，幼儿园教育的内容也更多地强调兴趣爱好和养成好习惯等方面，与古诗词不是很匹配。
197、春谢春花碾落悲，到秋我却上东篱。
198、十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。
199、教铺尝酒处。
200、闽粤诸侯地，春风尽去思。——出自张元干《上张丞相十首》
201、春风生岛树，夜月满渔船。——出自释斯植《寄深居冯发管》
202、春风行复来，万汇发幽隐。——出自李弥逊《春日种菊东离顾丛半衰谢欲充之因取以植墙下》
203、春风桃花溪，寒渌绕苍翠。——出自姜夔《以长歌意无极好为老夫听为韵奉别沔鄂亲友》
204、梅雨千林暮，春风百草香。——出自陈尧佐《野吏亭》
205、春风有时好，春风有时恶。——出自释法智《偈六首》
206、这是一首简洁优美的古诗，用五言八句的形式展示了教师节的主题和美好祝福。
207、失却东园主，春风可得知。——出自唐·白居易《元家花》
208、更种明年花，春风自相识。——出自唐·唐彦谦《春风四首》
209、暖日凝花柳，春风散管弦。——出自唐·姚合《扬州春词三首》
210、春风等君意，亦解欺桃李。——出自唐·陆龟蒙《乐府杂咏六首·花成子》
关于教师节的五言古诗
211、“春风”开头的五言诗句
212、犹似春蚕丝吐无。
213、春风自骀荡，禅地常阒寂。——出自唐·皎然《苕溪草堂自大历三年夏新营洎秋及春…四十三韵》
214、春风何处好？别殿饶芳草。——出自唐·温庭筠《嘲春风》
215、《送杜少府之任蜀州》是王勃的五言古诗，其中有著名的师恩题材诗句：
216、春风细吹拂，桃李满民间。——出自戴复古《题分宜县呈石子和知县》
217、独有病眼花，春风吹不落。——出自唐·白居易《落花》
218、春风一披拂，颜色还媚好。——出自方回《路傍草》
219、霞佩缀仙班，春风拥髻鬟。——出自王灼《题十二溪女》
220、第二句是经典的师恩题材五言诗句，意思是尽管江水不断地东流，千古流传，但自己永远不会忘记师傅的教诲。
221、去岁游新堂，春风雪消后。——出自宋·苏轼《和鲜于子骏郓州新堂月夜二首》
222、忙趁东风放纸鸢。
223、花落知多少。
224、儿童散学归来早，
225、化民成俗，其必由学。——出自西汉戴圣编纂的《礼记.学记》。
226、落日知分手，春风莫断肠。——出自唐·高适《广陵别郑处士》
227、谁知盘中餐，
228、独有头上霜，春风不吾以。——出自方岳《溪行》
229、**陈寅恪：**
230、新诗忽入手，春风死草萌。——出自邓肃《谢丹霞老师》
231、同时，强调了教师的责任与使命，鼓励教师们坚持不懈地为学生的成长付出努力。
232、师生情谊万年青。
233、夜火连淮市，春风满客帆。——出自唐·闾丘晓《夜渡江》
234、老师哺育显真情
235、古之王者，建国君民，教学为先。——出自西汉戴圣编纂的《礼记.学记》。
236、-"大抵古之风讽有道，文学以时为宝。"
237、夜雨呼三韭，春风试一旗。——出自南宋·文天祥《予题郁孤泉管五湖翁姚濂为之和翁官满归里因》
238、春风长有待，难树是甘棠。——出自贺铸《送王西枢出镇郑圃八首之五》
239、教师五德垂百世，节日时来敬师恩。
240、越客不成歌，春风起渌波。——出自唐·皎然《送沈秀才之闽中》
关于教师节的五言古诗
241、育才梅花开满岭，教书如画隽永新。
242、明月人千里，春风酒一杯。——出自孙应时《寄李允蹈》
243、所有古体诗都是按照诗句的字数分类。四字一句的称四言古诗，简称四古；五字一句的称五言古诗，简称五古；七字一句的称七言古诗，简称七古。四言诗，远在《诗经》时代就已被人们采用了。但至唐代却逐渐衰微，写它的人很少了。
244、晚日惟归鸟，春风自落花。——出自郑獬《题招提院静照堂》
245、幼儿园的老师们会通过游戏、歌唱、绘画等方式，启蒙孩子的文学艺术教育，培养他们的艺术修养和审美素养。
246、朝雨黄鹂静，春风暗蕊低。——出自陈着《新正过沙堤》
247、这首古诗明确表达了对教师的赞美和感激之情。
248、夜来风雨声，
249、剡局三年印，春风半月程。——出自翁卷《送薛子舒赴华亭船官》
250、这些诗，主要是在实质上继承了“汉乐府”“感于哀乐，缘事而发”传统，形式上与五言古体诗无异。稍后的元结、顾况等诗人也写过这样的诗。至中唐时，白居易、元稹等现实主义诗人为了挽救当时国家的衰落，用诗歌反映社会现实弊端，以引起统治者的注意，遂大力提倡杜甫、元结这些诗歌形式，并冠之于“新乐府”的称号，发起了“新乐府运动”。他们自己也写了不少的“新乐府”，形式上五言、七言都有。
251、古诗（古体诗）有固定的诗行，也会有固定的体式。相对于近体诗，古诗的格律限制较少。篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。
252、春风吹秀麦，误国竟何言。——出自林景熙《葛岭》
253、夜月松千阜，春风柳万条。——出自叶茵《半塘寺》
254、师言乱啁啾,
255、祝史词甚直,
256、忆昨别此去，春风初破年。——出自孔武仲《湓城东》
257、第二，可以培养学生的创造性思维。古诗教学给了我们一个发挥想象的空间，发展创造性思维，进行艺术再创造。
258、但盼成才报恩泽
259、春风常满意，无处不怡然。——出自胡寅《绍兴壬子六月先公再被掖垣之命某时侍行自清江登舟经祖印江口趋行》
260、还有愁同处，春风满鬓丝。——出自唐·白居易《久不见韩侍郎，戏题四韵以寄之》
261、春风无复情，吹我梦魂散。——出自唐·李白《大堤曲》
262、陶渊明没有写过七言绝句，或者是留存下来的没有七言绝句。
263、迟日江山丽，春风花草香。——出自唐·杜甫《绝句二首》
264、腊雪都堂试，春风汴水行。——出自唐·罗隐《江夏酬高崇节》
265、古诗词是指历史上流传下来的经典诗词，是属于文学范畴的。
266、春风潮水漫，正月柳条寒。——出自唐·皎然《陪卢使君登楼送方巨之还京》
267、希望这样的古诗能够表达我们对教师的感激和敬意。
268、春风一凭栏，秀色无高低。——出自辅广《题资福院平绿轩》
269、春风事华侈，红紫逐香飘。——出自陈宓《题傅侍郎寒碧十五韵·流花桥》
270、春风又寒食，多病只殊方。——出自赵蕃《和折子明丈闲居杂兴十首》
关于教师节的五言古诗
271、春风正可怜，吹映绿窗前。——出自唐·蒋冽《古意》
272、春风动高柳，芳园掩夕扉。——出自唐·韦应物《社日寄崔都水及诸弟群属》
273、春风不可名，桃李花自笑