陶行知知行合一名言
1、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
2、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。——陶行知
3、是同一个人。陶行知原名文浚,乳名和尚,大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说,取名“知行”。43岁时,他在《生活教育》上发表《行知行》一文,认为“行是知之始,知是行之成”,并改本名为陶行知。并且以此自勉。
4、陶行知的思想一直随着时代的演变而不断进步。最初因赞成明代思想家王阳明「知是行之始，行是知之成」的学说，改名陶知行。后在实践中，发现「行」应在「知」之先，如小孩子烫了手才知火是热的，吃过糖才知糖是甜的，碰过石头才知石头是硬的……凡此种种，清楚表明这些认知都是从行动中得来的。遂改名行知，并提出「行知行」的观点，提倡行动出真知，知识又反过来指导行动，「知」与「行」是一种相辅相成、辩证统一的关系。
5、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书，总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
6、陶行知出生在一个普普通通的农民家庭，从小学习刻苦，在校成绩非常优异。23岁时以第一名的成绩毕业于金陵大学，随后赴美留学，曾师从美国实用主义教育家杜威。归国后，陶行知致力于宣传新式教育，并针对中国落后的情况进行了具体分析，极力倡导平民教育。他曾说：“中国以农立国，人民十有八九住在乡下。平民教育就是到民间去的运动，就是到乡下去的运动。只有农民的教育水平提高了，中国的整体水平才会有发展。”为此，陶行知还放弃了优越的生活与各种名誉，甚至是自身的前途特意到乡下去实践。
7、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
8、关于“三笔字”，我们可以理解为陶行知倡导的“三笔教育”，即实践教育、创新教育和民主教育。这些观念对于我们今天的教育实践仍具有重要的启示意义。
9、在不断的探索与思考中，陶行知整理出了一套行之有效的教育理念。直到今天，这种理念依旧发挥着它巨大的作用。
10、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
11、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
12、陶行知先生原名文浚，大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，取名“知行”。43岁时，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改名为陶行知。
13、先生的责任不只在教，而在教学，教学生学；好先生，不是教书，而是教学生学，不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。
14、名言：知行合一
15、陶行知的这句名言十分简洁却又富有深意。它告诉我们，知识和行动是相辅相成、相互依存的。只有将所学知识付诸于实践，才能真正理解和掌握它。而实践的过程中，也会不断积累新的知识。知行合一，是成功的关键所在。这句名言也提醒我们要注重实践、注重行动，而不是空谈理论。同时还告诉我们要保持学习的状态，不要停滞不前。只有不断地知行合一，才能不断进步，成为更好的自己。
16、教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。
17、年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。1931年主编《儿童科学丛书》，在上海先后创办“山海工学团”、“报童工学团”、“晨更工学团”、“流浪儿工学团”等。1933年，他与厉麟似、杨亮功等来自政学两界的知名人士在上海发起成立中国教育学会。1935年，在中国“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员。
18、道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
19、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
20、陶行知是现代中国历史上伟大的人民教育家，对我国教育现代化做出了开创性的贡献，主张知行合一，行是知之始，教育来源于生活提倡六大解放思想，即解放眼睛让孩子能看，解放双手让孩子能干，解放孩子的手让孩子嘴让孩子能说，解放孩子的脑让孩子能想，解放空间让孩子接触自然，解放时间让孩子能学想学的东西，让孩子做时间的主人
21、陶行知是一代教育家，一生致力于对教育的研究，他的教育理念创造于上个世纪，但是直到今天，也是非常适用的。
22、我们一旦发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
23、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
24、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。
25、陶行知主张教育要注重实践、创新和民主，他倡导“生活即教育”的理念。在教育实践中，陶行知强调要培养学生的动手能力、创新精神和独立思考能力。他主张教师要关注学生的全面发展，注重学生的个性差异，因材施教。
26、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
27、在教育中强调知行合一，既要学习道理，更要注重实践。具体要求有:
28、论及知行观，就不能不提当代伟大的教育家、思想家陶行知先生。先生原名陶文浚，生于安徽贫苦农家，幼聪慧好学，南京金陵大学毕业后赴美求学，师从教育名家杜威。回国后，有感于「中国的教育太重书本，和生活没有联系」的弊端，将杜威的教育理论加以改进，提出「生活教育」论，放弃中国传统的「知行」思想而强调「行知」。他的教育思想影响至为深远，所提倡的「生活即教育」、「社会即学校」、「教学做合一」等理论，今日仍大放光芒。郭沫若曾赞曰：「二千年前孔仲尼，二千年后陶行知」。
29、教育是立国之本。
30、陶行知的著名六大主张：解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动，那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从“不许躲说话”中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；给予民主生活的自觉纪律，因材施教。
陶行知知行合一名言
31、陶行知在教育中主张“以德为先”，注重德才兼备。
32、陶行知名字的含义:知行合一,行是知之始,知是行之成。学习与实践相结合。
33、民国时期，陶行知先生提出中国的幼儿教育犯了三大病,即外国病、花钱病、富贵病。
34、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
35、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
36、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
37、提出的中国幼稚教育患了三大病，倡导建立中国的、省钱的、平民的幼稚园，并认为工厂和农村是幼稚园之新大陆，创办了乡村幼稚师范和乡村幼稚园，进而提出“生活教育”理论。
38、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
39、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法，活教育教人变活，死教育教人变死。
40、陶行知（1891-1946），原名陶文濬，字行知，中国著名教育家、思想家、社会活动家。他的名言“三笔字”并非一个广泛为人所知的观点，但从他的教育理念和思想中，我们可以找到一些相关的内容。
41、陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），男，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1915年入读美国哥伦比亚大学，师从约翰·杜威、攻读教育学博士。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。
42、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
43、年3月，陶行知等创建了第一所试验性的乡村师范学校——晓庄师范学校。他以乡村教育是“立国之大本”的高瞻远瞩，怀着“爱中华民族中最多数而最不幸的农人”的崇高感情，来到荒山僻野担任每月薪俸不足100元的乡村师范学校的校长，成为我国农村教育的先驱。但是由于社会条件不成熟，陶行知虽然为此作了巨大的努力，平民教育运动仍然并未获得应有的成功。在外人看来，曾经吃过黄油面包并当过多年大学教授，来到晓庄以后，脱去西装革履、长袍马褂，与师生共甘苦，同农民交朋友的行为是不能理解的。正是陶行知这种不被人理解的举动，却使中国教育的发展走上了一个新台阶。
44、陶行知简介
45、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
46、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
47、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
48、①陶行知德育性原则中的疏导性原则；②尊重信任学生和严格要求学生相结合原则；③利用积极因素克服消极因素原则；因材施教原则。