1、成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
2、常见的病句有以下几种情况：
3、(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
4、例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
5、语病是语法问题。判断句子的语病，首先要从句子成分入手判断。其次要掌握常见语病的六种情况:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。有这些知识之后，积累一些常见病句，就会有判断语病的技巧了。
6、四、因语境方面造成句子歧义的，可采用设置语境，添加必要的词语的方法消除。
7、语句不通顺，或者句子不合句意，病句，包括双重否定或者双重肯定！！！！
8、回答问题：“一个句子有两个主语是病句吗？”一个句子里有两个主语，只要通顺，没有逻辑事理错误，没有语法修辞错误，没有常识性错误，就是对的。可以说，不是所有的句子都是一个主语，个别句子有两个主语的情况也是有的。例如，“妈妈抱着小孙子、爸爸拎着兜朝火车站走去。”
9、在同一句子中，同时具有两种或两种以上含义的句子叫歧义句，这里的句子实际上包含了若干个句子，他能做几种理解就能有几个句子，歧义是一种复杂的语言现象，造成句子歧义的因素很多，从不同角度分析原因，相应的也会有不同的消除方法。
10、例：造纸是中国的四大发明。
11、在老师的帮助下，使我们获得了进步。老师的帮助，使我们获得了进步。（缺主语）2.我基本上完成了老师布置的所有作业。我完成了老师布置的所有作业。（矛盾）3.我们认真讨论并听取了校长的报告。我们认真听取并讨论了校长的报告。（不合逻辑）4.即使我们认真学习，所以取得了好成绩。因为我们认真学习，所以取得了好成绩。（关联词错）5.《红楼梦》的作者是曹雪芹写的。《红楼梦》的作者是曹雪芹。（意思混淆）6.两个前后学期相比我的成绩进步了。前后两个学期相比我的成绩进步了。（词序颠倒）7.五个日本的小学生到中国来参观。日本的五个小学生到中国来参观。（逻辑错误）8.春天的北京是最美丽的季节。北京的春天是最美丽的季节。（逻辑错误）9.妈妈买来了很多水果，有李子，苹果，香蕉，西红柿等。妈妈买来了很多水果，有李子，苹果，香蕉，西瓜等。（归类不当）10.既使老师没在场，我们也应该遵守纪律。即使老师没在场，我们也应该遵守纪律。（错别字）
12、前后矛盾：即句子前后意思不一致。
13、以上内容摘自《语文知识集锦》供大家参考。
14、例：我肯定李琳大概是生病了。
15、例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
16、一、病句的几种类型：
17、概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
18、例句（1）学生家长都到齐了。【改为“学生的家长都到齐了。”或“学生和家长都到齐了。”】（2）电视机开关有问题。【改为“电视机启动装置有问题。”或“电视机启动和关闭有问题”】
19、一、因为语音方面造成句子歧义的，可采用读出重音，停对或加标点的方法消除。
20、例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
21、这个说法不对。
22、分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
23、词语用错语境，搭配不通顺，语序混乱，句子表达不清晰，没有逻辑，用词不当，有歧义，误解了双重否定句或某词语成语的使用含义，本末倒置，词语使用画蛇添足多此一举或者缺失，主语宾语反了等等。
24、句子不通顺是的意思:
25、句子不通顺的意思是，句子表达不清，说话不够有条理性。
26、例：我觉得这是想得不对的错误想法。
27、如下面这句话:放弃美丽的女人让人心碎。一种理解是一个男人放弃了美丽的女人心都碎了。另一种理解则是一个女人放弃了追求美丽的权利，那可真让人感到悲哀绝望。
28、修改答案：我们看了这部电影，都留下了非常深刻的印象。
29、病句:看了这部电影，都留下了非常深刻的印象。(缺主语)
30、语病从语法角度讲，语句存在内容或结构的毛病。现代汉语的语病，一般情况下分6种。也就是语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
31、(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
32、例句（1）饭吃完了。【改为“饭吃完了，请收拾一下桌子。”或“饭吃完了，我给你煮些面条将就一下吧。”】（2）饺子包好了。【改为“饺子加工好了。”或“加工好的饺子装好了。”】
33、在简单句中，可以有并列主语。比如:我和他都喜欢音乐。显然，在这个简单句中，代词“我”和“他”就是该句的并列主语。
34、他详细地给我介绍了这个民族的风俗习惯，这是一个语序不当的病句，属于多项状语排列不当，“详细地”这个状语修饰的应该是“介绍”这个动词，所以，应该放在“介绍”之前而不是放在“给我”之前，据此，做出如下修改：
35、二、因语法方面造成句子歧义的，可以采用调整或增删词句的方法消除。
36、例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
37、例句（1）房间里有的是篮球。【重音在“有的是”上，表示房间里篮球很多；重音在“篮球”上，指房间里没有你需要的东西。】（2）我看见她哭了。【“我看见他/哭了。”表示我哭了；“我看见/他哭了。”表示我没有哭，他哭了。】
38、(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
39、辨析语病，并且能够修改，这是高考语文基本素养之一。学生需要掌握语言基础知识，最重要的是句子成分等。
40、三、因语义方面造成歧义的，可采用更换词语或调整词序的方法消除。
41、例句（1）他说，他走了三天。【改为“他说，他离开家三天了。”或“他说，他在路上走了三天”】（2）这是一辆机动车。【改为“这是一辆利用机器开动的车。”或“这是一辆准备灵活运用的车”】
42、(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。
43、意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
44、他给我详细地介绍了这个民族的风俗习惯。
45、搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
46、这里的“妈妈抱着小孙子，爸爸拎着兜”，做“走去”的主语。这就是两个主语句。
47、病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。
48、词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
49、一般地，一句话一个意思，要准确地表情达意。如果一句话说出来让别人听了，会有两个以上不同的理解，那就成了病句，语法上叫做歧义句。
50、如果是主从句，那么主句和从句都可以有并列主语。比如以下主句+宾语从句的例子:我和他都认为音乐和美术可以陶冶情操。显然，主句和从句都分别有两个并列主语。