仿编诗歌路
1、碧波荡漾心悦，鸟语花香情意浓。
2、鱼儿欢快嬉戏游，
3、翠竹掩映在溪边。
4、流水潺潺唤心灵，山水相依成诗篇。
5、(2)讨论与示范。在仿编活动开始时,教师可组织幼儿对将要仿编的作品做简单的讨论,引导幼儿注意仿编的关键问题。这样的示范在启发幼儿想象的同时,又能帮助幼儿将自己的想象纳入一定的语言框架结构之中。
6、它们用自己的力量，维护着生态平衡，
7、蚂蚁小蜘蛛，也来传递，
8、鸟儿歌声美，蝶舞舞姿柔。
9、红红的太阳圆圆的盘，
10、蓝蓝的天空白白的云，
11、却是它们对你的一份心意，
12、虫子们的生活，虽然平凡无奇，
13、案例三:垂柳把溪水当做梳妆的镜子,
14、小溪从两山之间的小谷之中流出来，落在一块天然岩石的峭壁上，发出清脆悦耳的声音当她溅落在石块上的时候，远远望去，仿佛是一大滩水银，受了一种奇妙的压力，变成细细的水花。
15、百花争奇斗艳，
16、岸边垂柳摇曳，倒映水中如画美。
17、组织幼儿仿编诗歌和散文时,教师需要把握以下要点。
18、此时此刻，心情无比畅快，
19、在选材上，要挑选适合幼儿进行仿编的诗文，如，便于幼儿仿编
20、它也跟着跳。
21、垂柳把溪水当做梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。
22、春天在我这儿，
23、(1)准备。仿编诗歌和散文对幼儿来讲是一种挑战,因而要求幼儿在活动前具有良好的准备状态。幼儿参加该项活动的准备包括以下几个方面:一是对所依照的诗歌或散文要熟悉理解,对要仿编作品的内容、形式都有所认识；二是要有这方面的知识经验,在仿编过程中调动这些已有的知识经验,否则就可能"言之无物"；三是要具有一定的想象能力和语言表达能力。教师必须注意幼儿在这方面的发展水平,并且在仿编前给予幼儿一定的"操作演习"机会,以了解班级内每个幼儿的不同水平,这将有利于教师在活动过程中进行指导。
24、只看见蓝蓝的大海白白的帆。
25、流水潺潺入耳边，
26、以下比较详细，如只需要简述，请自行删减
27、阳光温暖宜人。
28、仿照小小的船的儿歌
29、我去追它，
30、我在圆圆的盘里坐，
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31、我喊它停下，
32、顽皮的影子，
33、只看见我的梦想飞翔在云端。
34、赏美景色心欢颜。
35、它也转圈圈。
36、漫步林间忘忧事，
37、圆圆的盘儿金灿灿。
38、真是个小淘气！
39、躲在墙边藏。
40、半日清闲看水来，青青草木友情才。山峰雾起炊烟混，晚饭吃过幸福开。
41、字）进行仿编
42、一边笑哈哈。
43、（4）串联与总结。在幼儿分别编出自己的诗歌或散文段落后,教师可引导幼儿将原来的诗歌、散文(如果散文较短,容易记的话)复述一遍,然后将幼儿仿编的段落加上去。有的诗歌和散文原文有总结句,那么就仍以总结句来结束全文。这样的串连和总结,要求教师在幼儿仿编时,随时注意记下幼儿仿编的内容。教师可以采用在黑板上或纸上随手画记的方法。
44、的词和句子
45、总是跟着我。
46、写一首简短小诗可以表达对自然美的赞美和情感的抒发，同时也是文学创作的一种形式。
47、我跳起来，
48、溪边树影倒映天。
49、花儿开得热闹。
50、溪水清澈如镜湖，
51、鸟儿歌唱欢快，
52、溪水潺潺流，微风吹拂舟。
53、小蜜蜂飞过来，告诉我采蜜的快乐。
54、心灵得安宁，溪水永流留。
55、春天在我这儿，不是只有花儿，还有阳光的温暖，还有小鸟的欢唱。春天在我这儿，不仅仅是一种季节，更是一种心情，一种希望与憧憬。
56、带来春天的气息，带来温暖的风。
57、让我们一起，守护这片蓝天白云。
58、弯弯的月儿转过来，
59、闻鸟鸣声心情好，
60、小溪流水哗啦啦，有鱼有虾有青蛙。
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61、还有溪边倒垂柳，印在水里美如画。
62、一起快乐的舞动一起迎接春天。
63、好的，我给你写一首简短小诗。
64、教师可以运用不同的仿编形式，在面向全体幼儿的基础上，注意
65、虫子们的信，虽然简单朴实，
66、山青翠绿色，花开满岸头。
67、我转圈圈，
68、青青的柳树细细的枝，
69、小青蛙跳过来，告诉我捕捉害虫的快乐。
70、案例二:螃蟹把沙滩当作栖息的地毯,沙滩像海绵一样柔软。
71、红红的太阳当空照，
72、蝴蝶给过来，告诉我有翅膀的美妙。
73、以下是一个幼儿仿编的诗歌，题为《顽皮的影子》：
74、赏流水潺潺，荡漾在溪边。小溪水清澈，流过绿草地。鱼儿在水中，欢乐自由比。
75、小蝌蚪游过来，告诉我做游戏的快乐。
76、小溪流水哗啦啦，我们溪边写生了，
77、闲坐岩石思无尽，此景何等令人醉。
78、这样写好不好，仅供参考:
79、溪边景色美如仙。
80、春天在我这儿，带给我无限的生机和活力，让我感受到大自然的奇妙和美丽。
81、风儿轻拂悠然。
82、不知时光已过年。
83、溪边清风拂叶间，波光闪烁映晚山。
84、螃蟹走过来，告诉我有钳子的威力。
85、山风拂面心情舒，
86、(3)幼儿想象与仿编。教师示范之后,开始让幼儿进行想象与仿编。为了帮助幼儿熟练掌握思路,教师可采用直观形象的教具,让幼儿借助于某一片或实物来仿编。
87、它们说你好，问候你的家，
88、阳光给沙滩染黄了,一双双小手堆起了一座座城堡,忽然一下子城堡塌了,小孩子像小鸭子一样追赶。
89、细细的柳枝好柔软，
90、窗前的迎春花开了，屋檐的燕子回来了，春天到我家了
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91、大笨象，脖子短。鼠狴弟弟鼻子短，还有蜉蝣生命短。小白兔，尾巴短，小老鼠，胳膊短，动物园里细细看，什么动物腿儿短。
92、它却躲得远远。
93、溪边人欢笑，忘却尘世忧。
94、您好，虫子的信，藏在树皮下，
95、为大地上的万物，守护着一个家。
96、希望你可以珍惜，这份美好的生命，
97、人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓,忽然扑通一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
98、我一边追它，
99、溪水潺潺流过，树影婆娑倒映，白云飘渺如烟，鸟鸣声声入耳，时光静谧美好，我心得到安宁。
100、喧嚣尘世心安然，溪边写诗与自由舞。
101、吴榕溪旁，花鸟飘香。它下面有一根树枝，太阳正斜倚在悬崖上。仿文字：溪边长箭，绿衣配玉带。有一只蜻蜓，蜜蜂很忙。
102、我随风儿在跳舞，
103、却能为世界，带来一片繁荣，
104、溪边流水悠悠，微风轻拂脸颊柔。
105、先画河边倒垂柳，画了鱼虾画青蛙。
106、胖龙猫，耳朵短。
107、蝴蝶舞动翩翩间。
108、在途径方面可以利用阅读活动（语言教材）和识字游戏（听读识
109、它却不肯罢休。
110、我看到春天在我这儿，从那片绿色的嫩草上，从那些绽放的鲜花中，从那些舞动的树叶中。
111、还有一点需要教师在组织仿编时注意,不同年龄班幼儿诗歌与散文仿编的重点应当有所侧重。小班幼儿诗歌和散文欣赏的重点是理解作品的语言和画面,因此,仿编活动的重点只要求在原有画面的基础上换词,通过改换某个词来体现诗歌或散文的画面变化。改换新词后往往不是整个画面的大变动,而只是局部的迁移转换。中班幼儿诗歌和散文仿编可要求幼儿通过变换词句,使诗歌或散文整个画面出现新的内容。随着幼儿欣赏水平和仿编水平的提高,大班进行的诗歌和散文仿编活动中,可考虑对原有诗歌散文的结构进行部分变动,也可以根据幼儿的知识经验仅向幼儿提供一个开头作为想象线索,引导幼儿自己完成诗歌和散文的创编。