关于数学的手抄报文章
1、毫米：英文缩写MM(或mm、㎜)
2、毕达哥拉斯说：“数支配着宇宙”
3、数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。它的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面，然而正是这些互相对立的力量的相互作用，以及它们综合起来的努力，才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值。
4、魏尔德（美国数学学会主席）说：“数学是一种会不断进化的文化”
5、考特说：“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠”
6、长度单位：是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。其国际单位是“米”(符号“m”)，常用单位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。长度单位在各个领域都有重要的作用。
7、有利于学生综合素质的提高。
8、米：国际单位制中，长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。
9、真金不怕火炼，康托尔的思想终于大放光彩。1897年举行的第一次国际数学家会议上，他的成就得到承认，伟大的哲学家、数学家罗素称赞康托尔的工作“可能是这个时代所能夸耀的最巨大的工作。”可是这时康托尔仍然神志恍惚，不能从人们的崇敬中得到安慰和喜悦。1918年1月6日，康托尔在一家精神病院去世。
10、二、长期实践，体会深刻
11、长期坚持与精神鼓励相结合。
12、学生交来的数学手抄小报，我每期都要组织学生或品尝、阅读，或提出修改建议，或评选优秀作品，或交流办报经验。与此同时，我还有意组织学生开展“手抄报评比”“优秀作品欣赏”“优秀作品展”等活动。学生在活动中增长了见识，培养了兴趣，提高了学习数学的自主性和自觉性，而且这一期又一期、一张又一张图文并茂的、迷人的数学手抄小报在展览的同时装饰了教室，美化了校园。学生从中可以受到潜移默化的思想情感熏陶和审美教育。
13、第二写关于数学的意义
14、在十进制的算法中，个位满十，在十位中加1;十位满十，在百位中加一。
15、(2)促进课外阅读，形成优良学风。
16、数学名人小故事-康托尔
17、办数学手抄小报是一项认真细致的工作。从打格子、收集材料、筛选材料到编辑、排版、绘图、誊抄等一系列工作都要求学生要认真仔细、书写整洁、自觉检查、严格要求、克服困难。而这些良好的学习习惯的养成，都会转移到对数学的学习上去。
18、由于研究无穷时往往推出一些合乎逻辑的但又荒谬的结果(称为“悖论”)，许多大数学家唯恐陷进去而采取退避三舍的态度。在1874—1876年期间，不到30岁的年轻德国数学家康托尔向神秘的无穷宣战。他靠着辛勤的汗水，成功地证明了一条直线上的点能够和一个平面上的点一一对应，也能和空间中的点一一对应。这样看起来，1厘米长的线段内的点与太平洋面上的点，以及整个地球内部的点都“一样多”，后来几年，康托尔对这类“无穷集合”问题发表了一系列文章，通过严格证明得出了许多惊人的结论。康托尔的创造性工作与传统的数学观念发生了尖锐冲突，遭到一些人的反对、攻击甚至谩骂。有人说，康托尔的集合论是一种“疾病”，康托尔的概念是“雾中之雾”，甚至说康托尔是“疯子”。来自数学权威们的巨大精神压力终于摧垮了康托尔，使他心力交瘁，患了精神分裂症，被送进精神病医院。
19、有一位疯狂的艺术家为了寻找灵感，把一张厚为0.1毫米的很大很大的纸对半撕开，重叠起来，然后再撕成两半再重叠。假设他如此重复这一过程，撕了25次，这叠纸将会有多厚?下面有四个答案，你觉得哪个更接近?
20、布尔巴基学派（法国数学研究团体）认为：“数学是研究抽象结构的理论”
21、经过一段时间的尝试和训练，我感到学生在办报的过程中，增长了见识，活跃了思维，端正了学习态度，增强了综合素质。全班大多数学生的数学作业做得规范整洁了，不少学生对数学产生了浓厚的兴趣，有的学生经常向我询问办报时遇到的一些数学难题。特别是有一次，我在讲“0能被任何自然数整除”这道判断题是对的时，有个学生对它提出了质疑：“假如这道题是对的，也就是说0是任何自然数的倍数，任何自然数是0的约数。而课本上讲一个数最小的倍数是它本身，最大的约数也是它本身。0比任何自然数都小，不可能是自然数的倍数。任何自然数都比0大，不可能是0的约数。所以我认为这道题是错的。”我当时便表扬了这个学生敢于质疑，并做了解释：“这道题应该是对的，这是整除的含义所规定的，课本上的两个结论是有前提的，是在自然数范围内讨论得到的。”课后我询问这个学生为什么能提出这样的见解，这个学生说：“办数学手抄小报时曾经看到过这种想法。”我暗暗吃惊的同时，惊喜办报带给学生的间接效应。
22、在指导学生办数学手抄小报的过程中，我注意做到以下几个“结合”。
23、第一写关于数学的名言
24、柏拉图说：“数学是一切知识中的最高形式”
25、角：具有公共端点的两条不重合的射线组成的图形叫做角。这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。
26、在办报过程中，学生之间的帮与带、学习与协作，可以促进学生相互了解，加深友谊。随着时间的推移，班级逐渐达到内部的和谐，形成强烈的班集体意识。
27、开展活动与美化环境相结合。
28、罗素说：“数学是符号加逻辑”
29、以个位向十位进位为例：基数为10(2进制的基数是2，类推)，个位这个数位上的数量达到了10的情况下，则个位向前一位进1，成为一个十。
30、学生办数学手抄小报所用的稿件，除了选摘外，还要求学生自撰、征集。学生在办数学手抄小报时，我并不刻意要求他们一律用数学内容，凡是与学习数学有关的内容都可以采用。例如，介绍一个学习数学的经验或教训、反映学习上的疑难和困惑、记一堂有趣的数学活动课。这样一来，学生既学到了数学知识，又反映了思想状况，有利于教和学。
关于数学的手抄报文章
31、为了丰富学生的课余生活，当我宣布要学生每个月办出一张数学手抄小报时，学生既感兴趣又无从下手，这时我趁机专门给学生上了一节数学手抄小报指导课，讲清办数学手抄小报的目的和要求、注意事项、怎样办等，让学生有个大概眉目。为了给学生提供更具体的指导，我特别编制了数学手抄小报内容、形式、版面要求提示表（略）各一份，供学生办报时参照。
32、“×”是乘号，乘号前面和后面的数叫做因数，“=”是等于号，等于号后面的数叫做积。
33、任何事物的发展和提高都不是一朝一夕所能办到的，办数学手抄小报也不例外，它是在长期坚持的情况下，逐渐产生效果和提高办报水平的。如有的学生对办报开始很不感兴趣，马虎了事，这时我及时给予鼓励和督促，久而久之，他们也能办出张像样的数学手抄小报来，并且在学习态度上发生了奇迹般的变化。有的学生甚至在排版、绘图、书写等方面很有创意。
34、多年来，我在小学中高年级学生中进行了学办数学手抄小报的尝试，将数学教学与办报活动有机结合，取得了一定的成效。下面谈谈我的具体做法和体会。
35、让学生办数学手抄小报，一般要求通过个人努力来完成，但是不排除三五人协作和小组的帮与带，以便充分发挥团体协作的优势。
36、知识点概括总结
37、符号：∠
38、有关厘米的单位转换:1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。
39、(4)培养良好的学习习惯，促进数学学习。
40、小明小学数学考试,回来后***问他考得怎么样.小明说:"我基本上会做,但有一题3乘7,我怎么也想不出来.最后打铃了,我不管三七二十一就写了个18."
41、最后，可以写关于数学的笑话
42、不退位减：减法运算中不用向高位借位的减法运算。例：56-22=34。6能够减去2，所以不用向高位5借位。
43、学生为了办出一张张迷人的数学手抄小报，必须广采博闻，进行大量的文字摘抄、图画剪贴和文章的写作。他们常常废寝忘食地查阅、聚精会神地选择、一丝不苟地誊抄、认真负责地校对……这些都标志着优良学风的初步形成。
44、加减混合：在运算中既有加法又有减法的运算。例如：67-25+28=70。
45、乘法算式中各数的名称：是指将相同的数加法起来的快捷方式。其运算结果称为积。
46、连加：多个数字连续相加叫做连加。例如：28+24+23=85.
47、第一、弄清句子中某些词语的意义．例如，“m与13的差”与“m减去13的差”，两者意思是相同的，应该写成m-13，而不能写作13-m．也就是说，求两数的差，先给的数应该是被减数，后给的数则是减数．二者次序不可颠倒．又如，“a被9除”，“用9来除a”与“a除以9”的意思是相同的，应该写成a÷9．而不能写作9÷a．再如，“x与y的立方差”与“x与y差的立方”意义则是不同的，前者应该表示成，后者则为．以上都是列代数式时容易出错的地方．为了避免此类错误，审题时一定要把题目中的一些重要词语的意义弄清楚，特别是要区分一些容易混淆的数学概念，防止张冠李戴．第二、抓住句子中的“的”字划分层次．在分析题意时，要特别注意抓住句子中的“的”字来划分层次．下面举两个例子．例用代数式表示：比a、b两数的立方差的3倍小c的数．分析：句子里共有三个“的”字，我们根据它们所在的位置，用不同的线条划出句子的不同层次．我们先表示“a、b两数的立方差”：──．其次，表示“a、b两数的立方差的3倍”：──.最后，表示“比a、b两数的立方差的3倍小c的数”：──．第三、不能忽视逆向训练．“翻译”总是相互的．例如进行中英文互译，既要会把英文翻译成中文，也应会把中文翻译成英文．代数“翻译”也是如此，既要练习把日常语言“译”成代数语言，又要练习把代数语言“译”成日常语言．从正逆两方面练习，可以融汇贯通，相互促进．
48、哈尔莫斯说：“数学是一种别具匠心的艺术”
49、写数学相关的趣味性小报主要内容有:数学知识、数学家故事、数学趣题、数学家名言等。
50、分米：分米(dm)是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。
51、学习数学与反映思想相结合。
52、米斯拉说：“数学是人类的思考中最高的成就”
53、(1)激发学生学习数学的兴趣，增强求知欲，配合数学教学。
54、学生在办报过程中，不断积累数学知识，丰富想像力，促使学生对数学产生浓厚的兴趣。这些都将有力地促进数学教学，使学生轻松地掌握数学知识。
55、数学手抄小报是以学生为主体，或“独立创业”或“团体协助”而创作出来的能反映思想教育、数学教育和美育的综合艺术。学生必须具备多种文化知识和能力才能办出一张张图文并茂的并能获得大家好评的小报。坚持办数学手抄小报，既培养了学生的动手操作能力、审美能力、思维能力和创新能力等，又使得学生在美术、写作、书法等方面的技能有了明显的进步。
56、厘米：厘米,长度单位。简写(符号)为:cm.
57、进率关：1毫米=0.1厘米;
58、连减：多个数字连续相减叫做连减。例如：85-40-26=19.
59、培根（英国哲学家）说：“数学是打开科学大门的钥匙”
60、退位减：减法运算中必须向高位借位的减法运算。例：51-22=39.
关于数学的手抄报文章
61、进位：加法运算中，每一数位上的数等于基数时向前一位数进一。
62、黑格尔说：“数学是上帝描述自然的符号”
63、可以写所学数学知识（概念，定理，方法……），也可以写数学小故事，还可以写数学在实践生活中的应用。
64、不能够减去2，所以必须向高位的5借位。
65、个人努力与团体协作相结合。
66、第三写关于数学的小故事
67、一、正确引导，以报促学
68、总之，坚持办数学手抄小报，无论是对学生数学意识的形成，还是数学学习方法的改进；无论是对数学知识的掌握，还是数学能力的提高；无论是对学生竞争意识的培养，还是团结协作意识的形成，都有其独特的功能和作用。经过多年的实践，我深深地体会到，指导学生办数学手抄小报有以下几点好处。
69、有利于非智力因素的培养和形成，从而促进课堂教学。
70、(3)促进团结友爱，形成优良班风。
71、A.像山一样高B.像一栋高楼一样高C.像一个人一样高D.像一本书那么厚
72、有利于陶冶情操，美化生活。
73、数学与生活小报数学手抄报，数学中的难点以及趣味数学知识为内容，画面要简单，配饰要找数学主题较好。