朋友是教师
1、问题的内容是？学生和老师能够成为真正的好朋友吗？
2、我认为，在现实生活中，师生成为朋友还是有很多的。
3、左老师的回答是暂定截铁的肯定。学生和老师肯定能够成为很好很好的朋友。甚至学生和老师好到互相都可以结为夫妻。何况是朋友呢。这样的实例在生活里已经是不胜枚举。举也举不过来。
4、阿里的马老师与学生不仅是学生关系，同时是朋友关系，还是伙伴关系。
5、左老师来回答，今日头条平台推给左老师的这个问题儿。
6、学生向老师学习，老师同样也在向学生学习，老师教学生知识，同样学生也反过来完善老师的知识体系。学生与老师是互为老师与学生，两个角色是互相帮助，共同成长的。
7、好老师是好学生成就的，好学生也需要遇对老师，一个学生遇到一个好的老师是幸运，一个老师遇到一个好的学生也是福分。
8、当孩子遇到一些很重大问题的决策的时候，他们也不会将“朋友般”的老师作为解决问题的首选。将心比心想想，我们遇到艰难之事的抉择的时候，是会去咨询朋友的意见呢，还是自己尊重的前辈的意见呢？
9、我邻居是一位教师，他初中时候教过的一个学生，一直跟老师保持着联系。毕业后也成为一名教师，他们经常在一起讨论教育教学方面的问题。这个学生很谦恭，每月都会提着酒到老师这里来一趟，我邻居是个名师，在教学上很有一套。这个学生对他很崇拜。据说，这个学生在本地已经小有名气了。
10、教师，授业解惑者也。如果老师和孩子的关系超过了师生关系的话，老师就很难在孩子面前树立权威，也会失去了应该被尊重的身份。教师知识的传递过程中，孩子们也不太会认真领受。
11、我曾经的学生，现在每年过节的时候都来看我，平时工作和生活中有什么想不开的事，都会主动给我联系，说说自己的烦恼，分享自己的快乐。要做到这些，老师首先要对学生真诚相待，不仅关心其学习，也要关心其生活和心理方面的需求，自己有了烦恼，也可以向学生倾诉。
12、那么，学生与老师成为真正的朋友，是有前提条件的，是要有共同的价值观，共同的愿景，坦诚以对，彼此信任，互相帮助，共同进步，彼此成就的，所以学生与老师要成为真正的朋友，是要遇对人，人“对了”，“关系”就对了。
13、不建议孩子和老师形成朋友关系。
14、师生之间是可以成为朋友的。
15、学生与老师之间是需要信任的，不然无法将知识传递给学生，学生也无法学习老师的内容。只有信任才能完成知识的教与授。
16、可以，但一定要有距离，要不然学生会拿你不当回事，没大没小，口无遮拦，不尊重你，你说话不当回事，必竞你面对的是未成年人，且人骨子里有奴性，欺软怕硬。所以一定要有距离。
17、人与人是需要沟通的,通过沟通就可以相互认识和了解,然而成为朋友,老师也是人哦!想想看...我和我的老师就象朋友一样啊!因为我们彼此都是坦诚相见的!朋友只要你想与老师做朋友
18、学生与老师之间是需要坦诚相对的，学生不懂的不能装懂，有什么想法需要向老师提出来，让老师了解学生的真实情况，老师有不会的也需要直言相告，有错误的地方需要承认。老师不一定都是对的，直面“错误”同样是学习的途经。
19、先解答一个问题
20、老师和学生能成为真正的朋友吗？
21、师生成为朋友，一般有如下几种情况。
22、共同的爱好。
23、所谓真正的朋友是坦诚以对，彼此信任，互相帮助，共同进步，彼此成就的。
24、什么是“真正的朋友”？
25、好了，到此为止，这个问题已经回答出来了。但是因为这个问题有很好很好的社会正面意义和展开空间的余地。所以左老师再次发挥一点儿个人看法。我说几句关于老师和学生的友谊故事。中国著名的大数学家华罗庚教授。和中国的著名大数学家陈景润教授。他们就是典型的师生关系。陈景润，厦门大学数学系毕业后，本来留在厦门大学准备让他教学。可能是因为他太不擅长教学了。又把哥德巴赫猜想这个课题做为己任，穷追不舍的研究下去。这个时候在清华大学工作的华罗庚教授发现了陈景润的数论研究才华。就把他调到清华大学的书馆做书管理员工作，借此机会给他更方便的研究机会，让他专心致志地研究哥德巴赫猜想。后来华罗庚教授。又把陈景润教授调到中国科学院数学研究所。专门研究哥德巴赫猜想。他们的师生友谊可以说有口皆碑。是一个非常典型的师生友谊案例。