幼儿园三分钟简短故事
1、有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟，咱们来赛跑，好吗？”
2、面试官最关心的是能否让孩子们简单而明白地理解故事情节、细节以及核心课程
3、讲故事是幼儿教师必备的技能技巧，在幼儿教师资格证考试中，讲故事常常成为考生最乐于抽选的题目。然而，在考试中，考生常常会抽到少至300多至800字的童话故事，在备考室中准备的时间仅有二十分钟，还要写教案，配故事插画等，所以常有考生由于慌张分析不清题目和对故事的不了解不熟悉而产生准备不足表现不理想的现象。那么，我们抽到讲故事的题目的时候，应该怎样快速处理，并且在试讲过程中有哪些需要格外注意的要点呢?下边中公讲师谷玥姣就来给大家讲一讲。
4、幼儿园教师参加讲故事比赛，讲关于预防安全的故事和寓言生活故事这类题材比较新颖有趣。通过短片拍摄的典型例子，人物之间的对话，遇到突发状况的应对方式，以及自身的临场反应都可以直观又形象的让孩子感受到安全预防无处不在，一定要提高警觉。
5、今天我给大家讲的故事是《少年游击队》。在1934年，李的儿子苏保和他的朋友虎崽、水生、金要、细妹、冬牙子都想要跟赤卫队去打游击，但因为他们的年龄太小，李他们全都不让去。但是到了天黑时，孩子们却悄悄离家去找红军，可是找了一天也没找到。后来白匪团长带领匪徒闯进了村子，屠杀了全村人，这几个孩子们幼小的心灵埋下了为亲人报仇的。于是，一支红色少年游击队在山中的岩洞里成立了。他们勇敢、机智地夺、贴标语，消灭了不少敌人，在血与火的洗礼中茁壮的成长了起来。他们勇敢坚强的精神值得我们学习。
6、故事三：《龟兔赛跑》
7、兔子一听，差点笑破了肚子：“乌龟，你真敢跟我赛跑？那好，咱们从这儿跑起，看谁先跑到那边山脚下的一棵大树。预备！一，二，三，－－－”兔子撒开腿就跑，跑得真快，一会儿就跑得很远了。
8、再说乌龟，爬得也真慢，可是他一个劲儿地爬，爬呀，爬呀，爬，等他爬到兔子身边，已经累坏了。兔子还再睡觉，乌龟也想休息一会儿，可他知道兔子跑得比他快，只有坚持爬下去才有可能赢。于是，他不停地往前爬、爬、爬。离大树越来越近了，只差几十步了，十几步了，几步了………终于到了。
9、乌龟生气了，说：“兔子，兔子，你别神气活现的，咱们就来赛跑。”“什么，什么？乌龟，你说什么？”“咱们这就来赛跑。”
10、教师可选择一些人物少，情节简单有趣，句子结构简洁短小，同一个句子或者同一种语法结构的句子不断重复出现的绘本，让幼儿进行复述。当然在这过程中教师的鼓励是至关重要的，切不可对孩子学习语言时的吃力表现出不满，这会影响幼儿说话的意愿，从而中断交流。我们应根据不同的绘本创设适合的情境引导幼儿与教师及其他幼儿进行语言的表达与交流。
11、家长没有受过系统的教学训练，再去幼儿园为孩子上课的时候，可以选择讲一些寓言故事或者童话故事。
12、明确了人物之后，选择与人物角色相符的声音。由于幼儿童话故事大多具有拟人化的特点，所以故事中的形象大多可以依据年龄特点和人物属性善恶好坏作以划分。从年龄特征上，将角色拟人化为老年组，中年组，小孩组。老人组的人物常被赋予老年人的特征，声音常常是慈祥的低沉的缓慢的，如《小花籽找朋友》中的太阳公公，《小马过河》中的老牛伯伯，《龟兔赛跑》中的山羊爷爷。中年组的常为叔叔阿姨，爸爸妈妈，声音特点为沉稳的，语重心长的，怜爱的，如《三只小猪上幼儿园》中的爸爸妈妈。小孩组中的人物大多体型小，伶俐好动，表演时注意表现出年龄小，活泼可爱，单纯，灵活，稚嫩，语速稍快，如《小花籽找朋友》中的小鸟，小松鼠。从人物属性上，我们将人物分为好人组和坏人组。坏人组强调狡猾或者凶狠，如《狐假虎威》中的狐狸，《三只小猪盖房子》中的大灰狼。
13、开动脑筋,让双手变的灵巧的的的手工折纸,画画等。
14、从情境入手，让孩子们感同身受。例如，“你们有没有过一次在森林里迷路的经历？今天我就给你们讲一个故事……”
15、⼀天，刘集的伪军中队突然开⾛，随即开来了⼀⽀莫名其妙的⽇军。⽼靳带着⼤兴和⼩武，摸清了敌⼈的真正意。紧要关头，⼤兴毅然决定⾃⼰留下吸引敌⼈，让⼩武带情报向部队奔去。独⽴三团得到⼩武送来的情报，⽴即⾏动部署战⽃。敌⼈遭到了歼灭性打击。
16、可以讲一些有趣的小故事，或者讲述一下自己平时和自己孩子的互动小故事。
17、故事二：《小乌龟找朋友》
18、拿到故事题纸，我们需要首先通读故事，理解故事梗概，提取出故事中心思想，奠定情感基调，将故事中的角色人物圈画出来，然后区分出人物的正负面。如，《下雨的时候》中，小白兔，小鸡，小猫，都是正面形象。《果酱小房子》中，熊哥哥，熊弟弟，都是正面形象。《小花籽找快乐》中，太阳，小鸟，青蛙，蜜蜂，都是正面形象。《三只小猪盖房子》中，三只小猪是正面形象，大灰狼是负面形象。
19、从一个悬念入手。例如，“有一天，小鸟飞到了森林里，它看见了一些奇怪的东西……”
20、两个⼩⼋路
21、日本鬼子又来“扫荡”，走到山口时迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
22、王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
23、兔子知道乌龟不敢跟他赛跑，乐得摆着耳朵直蹦跳，还编了一支山歌笑话他：乌龟，乌龟，爬爬，一早出们采花；乌龟，乌龟，走走，傍晚还在们口。
24、讲小故事！有趣的寓言小故事，带上肢体表演和生动的语音更能吸引小朋友的注意力！如果能把小故事带入里就更棒了！即能保证了孩子们的安全，又能起到教育的作用，也不会打乱老师的讲课内容！孩子们的积极性也会很高，课堂气氛也不会过于死板！大家可以借鉴一下！
25、如果将以上三条归结为在备考室时做的准备的话，那么能够在进入考场后的试讲表演中表现完美获得才是关键。很多考生在讲故事的过程中，由于内容过多，备考时间紧，常常不能背下来故事的内容，所以常出现捧着题目低头照读的现象，更有甚者，出现了在讲故事过程中全程不抬头，一直遮着脸，考官只闻其声不见其面目的现象。这对我们考生拿十分不利。那么，在那么短的时间内难道要我们将故事完全背下来吗?答案是否定的，考试时并不要求考生完全脱稿。我们可以采取看一眼，记住下一部分的内容，然后抬头自如的讲解和表演，演完这一段再快速看一眼故事内容，进行下一段这样的方法。所以我们应该在讲故事的时候做到“一目十行”，即，将故事的下一部分内容快速浏览。做到让考官看到你的动作表情，从你的动作表情及与考官的眼神交流中看到你胜任幼儿教师的能力。
26、一、通读故事，理解大意，区分故事角色
27、我认为可结合幼儿阅读特点从以下三个方面进行：
28、他回头一看，乌龟才爬了一小段路呢，心想：乌龟敢跟兔子赛跑，真是天大的笑话！我呀，在这儿睡上一大觉，让他爬到这儿，不，让他爬到前面去吧，我三蹦二跳的就追上他了。“啦啦啦，啦啦啦，胜利准是我的嘛！”兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡着了。
29、在故事中通常要求考生运用声情并茂的语言完整讲述故事，但很多题目中的故事可能会出现大段的叙述性的情节。而叙述性的旁白化的内容难以像对话性语言那么容易体现出考生对故事的表现力和感染力。所以我们可以将故事加工，在不改变故事原意的前提下将一些描述性语言加工为对话性语言。如，《小花籽找朋友》中“小花籽喜欢这”加工为“小花籽开心地说：‘嗯，我太喜欢这里啦!’”;龟兔赛跑中“兔子想它一定能赢”加工为“小兔子骄傲地说：‘乌龟跑的那么慢，今天我赢定了!'”对故事内容的加工能够让考官看到我们的表现力和感染力，从而收获。
30、今天，幼儿园开学了。小白兔起得特别早，他的脸上笑眯眯的，高贵关系学地去上幼儿园。他走着走着，忽然听见后面有人在叫：“呷呷呷，呷呷呷。”小白兔回头一看，噢，原来是小鸭子。小鸭子笑眯眯的，身子一摇一摆地走过来。小白兔问：“你早！你上哪儿去？”小鸭子说：“我上幼儿园！”两个好朋友，手拉手，高高兴兴上幼儿园。他们走呀走呀，忽然听见后面谁在叫：“喵喵——喵喵——”他们回头一看，噢，原来是小花猫。“你早！你上哪儿去？”他俩一齐问。小花猫说：“我上幼儿园！”三个好朋友手拉手，高高兴兴上幼儿园。
幼儿园三分钟简短故事
31、乌龟知道兔子在开他玩笑，瞪着一双小眼睛，不理也不踩。
32、故事一：《高高兴兴上幼儿园》
33、从现实生活中引入故事。例如，“今天早上我路过一片草地，突然看见了一只小蜗牛……”
34、看懂书是阅读学习的重要内容，也是提高巩固阅读兴趣的重要方式，其中最重要的是读能力，包括辨别角色、分析意、前后联系。其中绘本的人物形象是最主要的观察对象，引导幼儿先去观察主要的形象，这有利于幼儿对于绘本故事情节和主题的理解，而不至于偏离故事的主题。另外要引导幼儿对绘本连贯的观察，也就是引导幼儿从头到尾阅读一本画书，其中包括封面、环衬、扉页、正文、封底。一本画书通常有几十页画面，这些画面一幅幅连贯起来，一个故事就被叙述出来了。连贯的观察可以让幼儿了解故事的主要内容，而不至于忽视故事情节。
35、讲故事。
36、从故事中的主人公角度入手。例如，“有一个小猫咪叫做米克斯，它非常喜欢……”
37、二、分析人物角色，声音加工，分配与角色特征相符的声音特点
38、综上所述，故事是我们常见的文学形式，我们从小听到大，耳濡目染，并不该成为难题。希望考生在教师资格考试中抽到故事时能够注意充分利用以上提供的参考技巧，这样在讲出故事的时候就能够有的放矢，从容应对。
39、时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。
40、故事四：《鸡的一家》
41、因此，在讲故事之前，可以先介绍一下故事的标题和主题，让听众对故事感兴趣
42、孩子上课需要通俗易懂,不要给孩子讲太深奥的题材,让孩子理解不了也会失去探索的欲望。
43、有些考生在讲故事时候过分强调讲故事的声情并茂，陷入了不做任何旁白单纯去演的误区。如，果酱房子中只有熊哥哥熊弟弟两个人物，有些考生演完熊哥哥的动作，不做任何旁白，直接演起熊弟弟，这样就会让人看不懂情节，分不清故事主体，从而摸不着头脑。所以遇到这种动作对话特别多的情况，我们一定不能方便省去了如“小熊说”“大熊说”这样的旁白，要记住我们是在考官面前表演给幼儿讲故事的活动，所以一定要通俗易懂，让考官从你的表演中推测到我们真正与孩子交流时候的状态，从而给我们通往幼儿教师大门的通行证。
44、乌龟也长了四条腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。
45、小乌龟没有朋友，想找一个好朋友，它看到小鸟在天上飞，就问：“小鸟，你愿意和我做朋友吗?”小鸟说：“不行，我在天上飞，你在水里游，我们没有时间在一起玩。”猴子说：“不行不行，我在树上爬，你在地上走，我要摘果，没有时间和你一起玩。”小乌龟走累了，就靠着大树休息。这时，一只蜗牛走过来，乌龟就问它：“小蜗牛，我们的壳就是我们家，我可以和你做朋友吗?”小蜗牛高兴地说：“可以啊。”小乌龟终于找到朋友了。
46、二、引导幼儿发挥想象
47、寓言故事也是幼儿很喜欢的故事之一，通过比如说《龟兔赛跑》的游戏，这个故事一开始大家都一致认为那个乌龟必输无疑，然而真实的情况是乌龟赢了，原因原来是乌龟一直没放弃自己，坚持到底，而兔子却因为小瞧了对手，因而放松警惕，跑两步，歇三步，导致最后落后于乌龟，告诉孩子们，不要太高估自己，也不要小瞧了别人，还是需要脚踏实地，稳打稳扎。
48、兔子长了四条腿，一蹦一跳，跑得可快啦。
49、小侦察员张嘎的故事想必很多人都听过。在鬼子的一次突袭中，嘎子的奶奶为掩护八路军被鬼子打死，最敬爱的老钟叔也被敌人抓走了，为了给奶奶报仇，张嘎参加了八路军。当上了一名小侦察员，他配合侦察排长罗金保执行任务，多次参加战斗，还缴获敌人的手枪，受伤被捕后，面对敌人拷问，他坚强不屈，并设法与部队里应外合，配合游击队拔掉岗楼，救出了钟亮。此次战役全歼敌人，为奶奶报了仇。
50、总之，只要我们在备考室中做好准备，在考场中将生动形象以及儿童化展示出来，能够充分展示自己的声音加工技能，让考官了解你的能力，就能在讲故事的技能展示中获得。
51、小侦察员张嘎
52、还有些人物区分度不高，此时我们可以将其叫声加入，如《小花籽找朋友》中同时出现了小鸟、小青蛙、小蜜蜂，他们都具有体积小、活泼可爱的小孩组的人物特点，因此，我们在声音加工时读小青蛙时先呱呱叫两声，再加入小青蛙的对白，表演小蜜蜂时先嗡嗡叫两声再加入小蜜蜂的对白。
53、三、分析文章内容，语言加工，将叙述性语言转换为对话性语言
54、三、引导幼儿表达、交流
55、一、引导幼儿学会观察
56、故事也是进课堂的首选题材,故事情节上下起伏,让孩子根据故事情节很快入的步入故事中去。
57、年，⼋路军⼩战⼠孙⼤兴腿部受伤，组织决定派⼩卫⽣员武建华护理孙⼤兴，到敌占区我地下员家中养伤。于是孙武两⼈便以⽊匠靳锡武的⼩学徒和刘⼤爷的外孙⾝份在刘集隐蔽起来。⽇伪军强拉民夫，在⽥镇长家囤积粮⾷。⼤兴和⼩武乘夜⾊钻进⽥镇长院内，放⽕烧了敌⼈的粮囤。他们的冒险⾏动打乱了组织的安排，受到了严厉的批评。⽇寇蓄谋更⼤的扫荡计划。
58、兔子呢？他还在睡觉呢！兔子醒来后往后一看，唉，乌龟怎么不见了？再往前一看，哎呀，不得了了！乌龟已经爬到大树底下了。兔子一看可急了，急忙赶上去可已经晚了，乌龟已经赢了。乌龟胜利了。兔子跑得快，乌龟跑得慢，为什么这次比赛乌龟反而赢了呢？
59、或者，从某些细节或场景开始，可以激发听众的好奇心，引起更多的注意
60、通过一个简单的问题来引入故事。例如，“你们知道为什么老鼠会走路吗？来听听这个故事吧。”
幼儿园三分钟简短故事
61、突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小，正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
62、课堂上讲解题材要简单不拖拉,家长上课堂的时间可能都没有难么充足,题材选择尽量简短,一目了然。
63、万能开头是不存在的
64、五、表演时要注意以讲为主，以演为辅
65、四、讲故事时做到“一目十行”，看一眼，演一段，不照读，不遮脸
66、能从一本书中发掘丰富绚烂的世界，或是只能掏出有限的知识，完全有赖于读者的想象力。幼儿阅读绘本的过程就是一个不断提高其有意想象的过程，就是在头脑中循看文本和画所提供的信息，有意识地再现故事情境的过程。当幼儿园老师讲故事给孩子们听时，会发现有的孩子很专心地听故事；有的孩子却一会看窗外，一会儿和邻座的小朋友打闹，根本没在听；也有的孩子一开始很专心，但听到一半就不知不觉被其他东西吸引了。同样的故事内容，为什么孩子会产生不同的反应？那是因为有的孩子具有丰富的想象力，能在脑海中将整个故事变成一幅幅清晰的画面，在他们的脑海中上演。丰富的想象力并非天赋，而是经由直接或间接的体验得来，体验愈多，想象力愈丰富。当孩子的想象力不够发达时，画书可以弥补其不足，教师可以引导幼儿对画内容发挥想象，针对画面中的一个情节或一个片段，引导幼儿联系生活中的事物，扩展幼儿的生活经验。
67、您好，谢谢您来幼儿园给孩子们讲故事，这不仅是为孩子们带来了快乐和惊喜，也是一种对孩子们认真学习和成长的鼓励。孩子们会记得你们的故事，会感激你们的善良和耐心。再次感谢您的积极参与和支持，让我们共同为孩子们的成长努力！
68、小朋友们好！阿姨知道你们喜欢听故事，今天阿姨给你们带来一个特别有趣的故事，你们愿意听吗