1、/不，这些都还不够/我必须是你近旁的一株木棉，
2、舒婷的《致橡树》篇幅太长了，我就我比较喜欢的一段来进行节奏的划分：
3、/叶，相触在云里。/每一阵风吹过，我们都互相致意，
4、我如果爱你——/绝不学攀援的凌霄花，/借你的高枝炫耀自己；
5、在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。
6、马生：姓马的太学生，即文中的马君则。序：文体名，有书序、赠序二种，本篇为赠序。
7、常年/送来清凉的/慰藉；也不止/像险峰，增加/你的高度，衬托/你的威仪。
8、今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
9、东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
10、余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
11、我/必须是你/近旁的/一株/木棉。
12、重音：“.”。例如：“天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层……”其中的“天”和“太阳”是重音，就可以在这些音节下面标上重音记号：“天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层……”
13、/也不止象泉源/常年送来清凉的慰籍；/也不止象险峰，
14、抓住文言文停顿规律，主语和谓语后停顿，如余幼时即嗜学，在余后停顿。每假借于藏书之家，则要在假借谓语之后。余则蕴袍敝衣处其间，这句话在余和衣的后面停，因为状语较长。《送东阳马生序》是一篇临别赠言，鼓励马君则要珍惜条件努力读书的。语感也很重要。
15、当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此，今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
16、东阳：今浙江东阳市[3]，当时与潜溪同属金华府。
17、我/如果/爱你——绝不学/痴情的鸟儿，为绿荫/重复单调的/歌曲；也不止/像泉源，
18、语调：(1)上扬：“↑”。例如：“冬天来了，春天还会远吗?!”这是个上扬的句式，可以在上扬开始的音节上标上这个记号：“冬天来了，春天↑还会远吗?!”(2)下抑：“↓”。例如：“天空像一张绷得紧紧的黑帐篷，有几点雨花飘落着。”这是个下抑的句式，可以在下抑开始的音节上标上这个记号：“天空像一张绷得紧紧的黑帐篷↓，有几点雨花飘落着。”
19、/增加你的高度，/衬托你的威仪。/甚至日光/甚至春雨
20、扩展：原文欣赏
21、送东阳马生序属于文言文的教学，在文言文的教学之中呢？在朗读的部分必须要有停顿的节奏，这个停顿的节奏呢，方便是为了学生有感情的朗读，另一方面，也是为了学生在实际解题之中的应用，更好地去学习相关的技巧，比如说相同的地名人物，在这里做好停顿
22、我/如果/爱你——绝不像攀援的/凌霄花，借你的高枝/炫耀自己；
23、/我如果爱你——/绝不学痴情的鸟儿，/为绿荫重复单调的歌曲；
24、语速：(1)拉长：“—”。例如：“你可曾看见过月亮从乌云里露出半个脸儿的情景?”谁看?是“你”。“你”要拉长读，可以在这个音节的下面标上这个记号：“你可曾看见过月亮从乌云里露着半个脸儿的情景?”扩展资料朗读技巧1、朗读时绝不能单纯追求技巧，要根据读物内容的需要、情感的发展和事态环境的变化，和谐地表情达意。2、在实际朗读中，每一种读法单一运用的情况并不多，往往是两种以上综合兼用。如重、实与刚，轻、柔与淡，等等。3、在朗读中除以上方法外，还有语流的滞、畅、断、续和节奏的疏、密、顿、拖，等等，需要仔细体会，合理表达。
25、要想知道朗读停顿节奏，首先要知道这是什么意思，是什么出处。《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。
26、/作为树的形象和你站在一起。/根，相握在地下；
27、甚至/日光。甚至/春雨。不，这些/都还不够！
28、停延：“\”。例如：“东方的天空已经发白了”。如果需要在“天空”后面有所停顿，就可以在其后标上这个记号：“东方的天空\已经发白了”。
29、所以朗读停顿节奏是：送东阳马生序。也可以读成：送东阳马生序。
30、其中斜杠需要停顿，都好和句号也是需要停顿。
