诗句赏析题答题模式
1、描写题型：要求考生根据诗歌中的描写，理解作者的用意，并准确地描述出作者描绘的内容，常常会涉及到景物描写、人物描写、画面描写等。
2、语言赏析题:找出关键词，分析关键词的含义和作用。
3、诗句意义鉴赏题：考生需要理解某一诗句所表达的含义，分析其内涵、外延。
4、比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
5、提问格式：
6、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
7、每种题型都有相应的答题模式，例如在解答意境题型时需要理解诗歌中的情感和意象，还需要联系作者的背景，从而领悟诗歌所表达的思想和情感。
8、认真审题：考生首先要仔细阅读题目，理解试题要求，分析试题类型和要求。
9、诗歌理解题：要求理解诗歌的主旨思想和情感，以及表现手法和艺术形式。
10、初中诗歌鉴赏题型：
11、情感题型：要求考生理解诗歌中表达出的情感，包括喜悦、忧愁、悲痛、感慨等，还要能够分析出作者的情感表达手法。
12、象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
13、提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
14、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
15、⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。 ⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
16、联想和想象
17、多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
18、⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
19、结合文化背景：考生要结合具体的历史、文化、艺术背景等，理解诗歌的内涵。
20、②把甲事物当成乙事物来写。
21、结论：初中诗歌鉴赏有八种题型及答题模式。
22、⑵试说说这首诗中的形象特点？
23、答题格式:
24、形式题：要求考生重点掌握诗歌的韵律、格律、词汇等方面的知识，主要是考查考生对诗歌形式的认识和理解，通常需要考生进行分析和归纳。
25、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
26、柳宗元《江雪》“孤舟蓑立翁，独钓寒江雪”，“孤”字写出了诗人清高孤傲的性格，亦抒发了自己在政治上失意的郁闷苦恼。
27、比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用
28、景物形象。
29、精读诗歌：考生应将整首诗歌读几遍，理解诗歌的意思、情感、主题及表达方式。
30、将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 比拟分为拟人和拟物。
诗句赏析题答题模式
31、初中诗歌鉴赏常见的八种题型包括形式题、寓意题、主题题、情感题、文学思想题、评价题、创作题、开放性题。
32、诗歌鉴赏题型及答法：意象型
33、诗歌描写鉴赏题：需要考生通过诗歌的描写，把握表现对象的形象。
34、原因：初中诗歌鉴赏分为八种题型，分别是意境、韵律、音韵、词义、形象、比喻、象征和主旨。
35、同时，要注意答题的思路清晰、连贯，语言简练明了，准确表达自己的观点和理解，充分体现对诗歌的深入理解和感悟。
36、⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
37、C、景（写景诗或杂诗中的景象）；
38、拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
39、把握中心：诗歌中心思想是整首诗歌的灵魂，掌握中心思想可以分析诗人的写作目的和意图，更好地理解诗词。
40、⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
41、（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
42、崔道融“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴”，一“衔”一“喷”，不但把黑云拟人化，而且写出了雨力度，具有一种猛烈的浇注感。“衔”“喷洒”一经入诗，“黑云”便具有生命犹如神龙一般活动起来。
43、⑴概说塑造了什么形象。
44、(1)形式上，使句式整齐，音韵和谐，读起来抑扬顿挫，音乐感强。
45、首先看到诗后先看题目和作者，因为题目往往有作者的写作意图；然后再看注释，看注释可以看出作者的事迹；最后看诗句翻译，一般的诗歌可以通过注释翻译出来，通过翻译了解作者的思想感情。
46、手法题型：要求考生从诗歌中抽取表现手法，如比喻、隐喻、拟人、排比、对偶等，分析作者的表现手法，探究诗歌艺术的特点。
47、形象赏析题:指出古诗中的形象，主要是人物形象和意象，简单分析塑造形象的方法及其形象的意义。
48、四、高考语文诗歌鉴赏答题程式
49、①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
50、初中诗歌鉴赏答题模式：
51、一、高中语文古诗词鉴赏表达技巧
52、第二步，用精炼的话语概括形象的特征。
53、第二种模式：分析技巧型
54、分析结构：一个好的诗词不仅表达深刻的思想，还需要有良好的结构。从韵律、节奏、词语、句子等方面入手，分析诗词的结构，掌握到诗词的整体构架。
55、揣摩语言：诗词往往会使用富于抒情感染力的修辞手法来表达意境，对于这些修辞手法的巧妙运用，需要有目的地多读名家经典诗词，逐渐提高自己的敏感度和鉴赏能力。
56、在学习诗歌鉴赏时，不仅需要掌握此题型的答题模式，还需要通过大量的实践和阅读，提高自己的理解能力和感悟能力，从而更好地欣赏和理解诗歌。
57、第一步，找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义。
58、一、从用字准确角度把握诗眼
59、二、高中语文古诗词鉴赏答题技巧
60、答题时要注意多读原文，理解诗歌的主题和意义，结合诗歌的背景、语言、结构等因素进行分析解读。
诗句赏析题答题模式
61、杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花鸟感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心，物犹如此，人何以堪！感时恨别之情更增一层。
62、了解背景：在鉴赏一首诗词之前，需要先了解诗词的创作背景、作者的生平经历和时代背景等，这样有助于更好的理解诗词的内涵。
63、对于不同题型的答题模式可以依据以下方式进行
64、常见的题型包括正误判断、选择题、填空题、配对题、解答题、辨析题、综合题、创作题等，每个题型都有不同的答题技巧和方法。
65、大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。
66、内容延伸：初中诗歌鉴赏是中学语文的重要组成部分，通过解读诗歌，可以培养学生的语文素养和审美能力。
67、拟物（借物喻人）：
68、第一种模式：分析意象、意境型
69、注意诗词的修辞手法：诗词中常常使用各种修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，这些手法能够增强诗词的表现力和感染力，需要我们注意。
70、古典词歌用词贵在创新，有新意。要使诗歌“新”、“奇”，往往借用一些修辞手法来表现。所以鉴赏诗眼，可以从拟人、夸张、比喻、通感等修辞手法来突破。
71、古人苦吟推敲的目的就是为了准确地传情达意。这些精炼传神词语，或增强生动形象性，或充满情趣，或使诗意更准确，或使诗句翻出新意。词语准确可从实词和虚词两方面来把握。
72、另有杜甫“晨钟云外湿，胜地石堂烟”，“湿”字表现钟声穿空渡水而来，袅袅的余音又消失在遥远天边，视觉用触觉来表现，鲜明地表现了诗人在“苦雨”中雨湿不得上岸感情。“寺多红叶烧人眼”之动人心目，给人强烈印象，正是由于巧用夸张、通感，炼“烧”字结果。
73、李白“白发三千丈，缘愁似个长”，“三千丈”极度夸张，写出其愁情之长。
74、领会情感：诗词是一种情感的体现，领会情感，理解诗人的内心世界，揣摩作者的表达方式，是鉴赏一首诗词的重要环节。
75、初中诗歌鉴赏常出现八种题型，包括辨析题、分析题、比较题、解释题、评价题、感受题、名句填空题和大意概括题。
76、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
77、第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。
78、/抓诗眼。诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
79、词意通顺：鉴赏一首诗词应当通读全文，将每个字眼和意境理解透彻，这样才能把握整首诗词的情感和意境。
80、理解诗句的含义：诗词中的每一个词语都有其特定的含义和用法，我们需要理解每一个词语的含义，才能够准确地理解整首诗词的意境和情感。
81、在实际的学习过程中，初中生还可以通过做题、阅读名著、参加文艺活动等方式来提高自己的文学素养。
82、诗歌用词鉴赏题：考生需要辨析某一诗句、诗歌所使用的词语，认为它们的意义、效果及语法作用等等。
83、将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
84、①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
85、对偶 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
86、事物形象。
87、实词炼得精彩，一般是动词或形容词，因为它们往往是叙事、写景、状物、抒情的关键字。如李白《访戴天山道士不遇》“野竹分青霭，飞泉挂碧峰”，“分”“挂”字用得精妙，“分”使得野竹和云气相接的静态动了起来，一线泉水，凌空飞泻，“挂”字又把这幅动景化为静景了。表现了山峰的陡峭和山泉直落的情景。“遥看瀑布挂前川”中“挂”也有异曲同工之妙。又杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，“满”、“压”形象准确展现了融融春意，勃勃生机，表现了诗人无比欣慰心情。萧楚才改张乖崖“独恨太平无一事，江南闲杀老尚书”之“恨”为“幸”，“恨太平”是对天下太平的不满，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改而诗意迥异。秦观的“山抹微云，天粘衰草”是取“抹”“粘”的动作勾画出线条轮廓。孔尚任《哀江南》“冷清清的落照，剩一树柳弯腰”，“剩”字引人注目，是表被动，有“残存”“残余”之意，另外“剩”字有时间感，给人无可奈何之感。
88、熟练掌握诗歌基础知识：考生需要具备一定的文学常识、修养，遵循鉴赏原则，掌握诗歌的基本知识和技巧。
89、（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
90、王昌龄《卖花》“惆怅东风无处说，不教闲地著春华”，“无处说”三字，在诗人眼里，东风怅然无言，实为含蓄地表达了对豪门贵戚连东风也要霸占的骄奢淫逸极端不满。
诗句赏析题答题模式
91、⑴这首诗塑造了什么样的形象？
92、三、高中语文古诗词鉴赏解题技巧
93、/明意境。意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
94、初中诗歌鉴赏通常有以下八种题型：
95、这种类型题的答题模式是：
96、二、从用词新奇角度分析诗眼
97、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的`物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
98、这首诗塑造的形象?形象特点?诗人情感?
99、李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中“深”字流露了诗人对汪伦情谊赞美，不仅概括了诗内容，而且将“谭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。
100、/抓意象。诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
101、一、设问方式。
102、A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；
103、陶渊明《归园田居》表现了作者厌倦官场，愿意回归农田的思想，“久在樊笼里，复得返自然”，“返”字再现了迫不及待的喜悦心情；
104、总结概括：考生在答题时需要分析各个方面的细节，做到心中有数，最后总结诗歌的主旨和深层含义。
105、分析细节：考生需要注意细节，对诗歌中的比喻、象征、隐喻等手法进行分析，同时注意诗歌中的人物、景物、情感等。
106、作用：能启发读者想像，使文章更生动。
107、在初中的诗歌鉴赏中，较为常见的题型有以下八种：1.诗歌作者及诗名鉴赏题：要求考生认识、理解诗歌名称及作者，从而认识自己需要鉴赏的诗歌。
108、B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；
109、解答分析： 形象（意象）：
110、回答如下：1.熟悉背景知识：了解诗词的作者、创作背景、时代背景等，能够帮助我们更好地理解诗词的意境和情感。
111、对偶也叫做“对仗”，把一对结构相同或相似、字数相等垢句子对称地排列在一起，来表达相似、相关或相反、相对的意思的一种修辞方法。
112、人物形象。知人论世；分析人物言行举止，进而分析人物特征；抓关键词句；借助意象及典故展开联想和想象。
113、了解诗歌结构：诗歌的结构包括韵脚、格律、节奏等，这些都对诗歌的意境和情感产生影响，了解它们可以帮助我们更好地理解诗歌。
114、（1）准确指出用了何种手法。
115、词语题型：要求考生从诗歌中抽取一些意义深刻或者言简意赅的词语或语句进行理解和分析。
116、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
117、鉴赏诗眼一定要结合诗句或者全诗的内容，忌以字论字，就句论句，一叶障目，不见泰山。韦应物“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”。“横”是“横摆着”还是有它意？雨急，水湍，系在岸上无人看管的小舟就不能是在江中“横着”，而是小船儿随着湍急河水任意摆动，是一种动态美，不是静态美。“横”就表现诗人恬淡而又忧伤情怀。
118、比喻题型：要求考生从诗歌中抽取比喻的表述，理解作者的意图，并准确地解释出其真正意思，常常会涉及到隐喻、暗示等手法。
119、诗歌鉴赏题：要求对诗歌进行评价，看其是否符合诗歌的基本要求，如语言、音乐、意蕴等。
120、原因是：初中诗歌鉴赏通常包括文学理解和文化知识两部分，而题型呈现方式也多种多样。
诗句赏析题答题模式
121、多练习：最后，需要多做诗词鉴赏题，培养自己的鉴赏能力。
122、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
123、三、从作者思想感情上领悟诗眼
124、陆游“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，“空”字抒发了诗人岁月蹉跎、壮志未酬的怅惘和悲愤，准确生动地点明了诗旨。四、从整体来鉴赏诗眼
125、表达技巧题:指出古诗所运用的表现手法，包括修辞手法，表达方式，表现手法和语言特点，并结合古诗分析它的作用。
126、初中诗歌鉴赏八种题型及答题的模式：
127、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
128、关注诗歌的情感表达：诗歌是表达情感的艺术形式，我们需要关注诗歌中表达的情感，理解诗人的情感体验和情感表达，这样才能够更好地欣赏诗歌。
129、象征题型：要求考生从诗歌中抽取象征的内容，理解作者表现事物的寓意，常常会涉及到人物、物体、动物等描写中的象征手法。
130、答题步骤：
131、进一步延伸，初中生在进行诗歌鉴赏时需要注意诗歌的语言特点、意象和情感等方面，同时还要关注诗歌的文化背景和文学历史，以提高诗歌鉴赏的理解和欣赏能力。
132、二、思路分析
133、诗歌意义题型：要求考生理解诗歌的主题、寓意，必须对整首诗进行全面、深入地解读。
134、象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
135、诗歌鉴赏综合题型：要求考生综合以上几种题型的特点进行分析，从而理解诗歌的整体意义。
136、寓意题：要求考生深入了解诗歌所蕴含的意义和思想，探究作者的意图和目的，从中推断出寓意或发现诗歌的文本内涵。
137、诗歌赏析题：要求深入分析诗歌，探究它的艺术价值，如传达的思想感情、形式美感等。
138、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
139、鉴赏修辞
140、(2)内容上，寥寥数字的对子常常包含着极丰富的思想内容或者揭示出很深的哲理，概括力强。