赏析诗句的答题步骤
1、(3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
2、第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。
3、凝炼美。2、简远美。3、含蓄美。
4、五、对比
5、第二步，用一两个专业术语(双音节词)概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意遥能准确地体现景物的特点和情调。
6、第二步，用精炼的话语概括形象的特征。
7、②运用历史故事。
8、比喻：化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，使诗歌所描绘的意象更加形象生动。
9、②已逝之景之境。
10、诗歌鉴赏题型及答法：炼字型
11、方式类型
12、③设想的未来之境。
13、提问方式：这首诗运用了怎样的表现技巧?
14、联想想像:由一事物联系到与之有关的另一事物或经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念。
15、(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
16、(1)该词对突出主旨所起的作用。
17、(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
18、描写（观察）角度的变化
19、(意境=意象+情感)
20、（一）在解题时，手法与艺术手法内涵与外延基本相同。
21、答题思路：
22、A.意境(氛围)特点术语有：
23、离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)，鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪)，南浦(送别之地)，芭蕉(离情别绪)，燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊)，关山(思家)，长亭短亭(送别)，阳关曲(送别的歌声)。
24、⑺即事感怀诗：或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。
25、④寓情于景（有景无情）
26、常式问：这首诗歌营造了哪些意象?
27、/明意境。意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
28、③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；
29、诗歌就题材(内容)的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
30、二是抓隐性词语。隐性词语主要是表情态、语气的虚词等。
赏析诗句的答题步骤
31、/抓意象。诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
32、这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
33、②以哀景写哀情
34、比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。
35、这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?
36、二、比拟五、夸张八、反问
37、第五种类型：表达技巧类
38、崔道融“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴”，一“衔”一“喷”，不但把黑云拟人化，而且写出了雨力度，具有一种猛烈的浇注感。“衔”“喷洒”一经入诗，“黑云”便具有生命犹如神龙一般活动起来。
39、①同学们熟悉的诗人，其生平背景等信息往往与命题点有联系；
40、白描：即不加渲染烘托，粗笔勾勒，真切深刻。
41、解题思路：古人作诗讲究练字造句，这种题型是要求品味这些经锤炼的字和句子的妙处。
42、（1）利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬
43、(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
44、第二种：描写人物的方法
45、其次，要注意排除干扰选项，找出正确答案。
46、三、记叙
47、(1)认真审题
48、（3）情景与哀乐的四种关系：
49、一、层层渲染、铺垫
50、（1）解释该字在句中的含义或者解释该句在此文的作用，运用了什么样的修辞手法和表现手法。
51、（一）修辞手法（二）表现手法
52、诗歌鉴赏题型及答法：理解诗句含义型
53、第四步，这种手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣。
54、(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
55、文言文阅读是高考语文中的难项，不少同学会大分值丢分。文言文阅读中的三道选择题，其实是有固定的出题模式和方向的。一般来说，第一题是考断句、第二题考文学常识、第三题考翻译理解。相信同学们在日常练习中，已经从这三个出题模式上进行了刷题能力提高。断句选项中，会有两个选项的断句点一样，所以即使不理解断句的意思，只要把握四个选项中的不同之处，通过排除和对比，也能利用主谓宾的规律拿分。
56、诗歌鉴赏题型及答法：一词领全诗型
57、第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述原由。
58、（4）“虚”与联想、想象
59、托物言志和借景抒情的区别：
60、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考)
赏析诗句的答题步骤
61、第四种：结构(构篇)方式
62、（二）手法与艺术手法在外延上不仅包括修辞手法、表现手法，也包括具体表达方式下的子概念。也就是说，描写、抒情等不是手法，也不是艺术手法，但是，怎样描写、怎样抒情诸如“侧面描写”“白描”“借景抒情”“托物言志”等具体的描写、抒情方式就是手法或艺术手法了。
63、提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么
64、第一步，准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧
65、第三步，分析作者选用这种手法或技巧的原因。
66、此外，考生还可以通过划分关键词、提取信息等方法，快速找出正确答案，提高答题效率。
67、“虚”的三类内容
68、⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;
69、(2)运用了何种表达技巧
70、⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;
71、“知”作者
72、（四）常见常用典故
73、陆游“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，“空”字抒发了诗人岁月蹉跎、壮志未酬的怅惘和悲愤，准确生动地点明了诗旨。四、从整体来鉴赏诗眼
74、诗歌鉴赏题型及答法：意境型
75、①引用神话故事。
76、柳宗元《江雪》“孤舟蓑立翁，独钓寒江雪”，“孤”字写出了诗人清高孤傲的性格，亦抒发了自己在政治上失意的郁闷苦恼。
77、其它类：昆山玉(人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)。东篱(高雅，洁身自好)
78、⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
79、“写”答案
80、⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
81、诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、灵魂、核心，常起到统领全篇的作用，鉴赏时可以根据标题提供的信息，较为准确地理解诗歌。从形式上看，诗的标题往往是或记叙或议论或说明性的文字；一般来说诗题是按照时间、地点、人物、事件、感想排列的。如对李白《春夜洛城闻笛》稍加分析即可知道：时间是“春夜”，地点是“洛城”，事件是“闻笛”。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：
82、（三）区别与联系
83、首先，我们应该明确鉴赏的文体归属。鉴赏文字，一般来说是属于议论文的范畴。虽然这段文字未必符合一篇议论文的整体要求，但表达方式、组织结构、语言特色等应该尽可能符合议论文的文体特征。因而，那些求新求异的改编类、联想类、引申类文章就不符合本题的要求。
84、⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
85、诗歌鉴赏讲究“知人论世”，即鉴赏诗歌时要了解作者的生平和当时所处环境。如陶渊明、王维、孟浩然，他们的诗多表现远离浊世、向往朴素的田园生活和热爱大自然的美好情趣，多具有质朴、清新、恬淡、闲适的风格。王昌龄、王之涣、岑参、高适等人的诗多描写戍边将士杀敌立功的慷慨激昂及“捐躯赴国难”的悲壮，同时也包含望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦之情。杜甫、白居易、李绅等人的诗多关心民生疾苦，感情深沉，风格多沉郁、顿挫、朴素、凝重。作者蕴含的信息可以从两方面来考虑：
86、答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析;阐明理由时，紧扣评论关键词
87、赏析题是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
88、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
89、提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
90、②同学们不熟悉且未加注释的诗人，其生平背景等信息往往与命题点没有联系。
赏析诗句的答题步骤
91、借事抒情（用典故）
92、实词炼得精彩，一般是动词或形容词，因为它们往往是叙事、写景、状物、抒情的关键字。如李白《访戴天山道士不遇》“野竹分青霭，飞泉挂碧峰”，“分”“挂”字用得精妙，“分”使得野竹和云气相接的静态动了起来，一线泉水，凌空飞泻，“挂”字又把这幅动景化为静景了。表现了山峰的陡峭和山泉直落的情景。“遥看瀑布挂前川”中“挂”也有异曲同工之妙。又杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，“满”、“压”形象准确展现了融融春意，勃勃生机，表现了诗人无比欣慰心情。萧楚才改张乖崖“独恨太平无一事，江南闲杀老尚书”之“恨”为“幸”，“恨太平”是对天下太平的不满，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改而诗意迥异。秦观的“山抹微云，天粘衰草”是取“抹”“粘”的动作勾画出线条轮廓。孔尚任《哀江南》“冷清清的落照，剩一树柳弯腰”，“剩”字引人注目，是表被动，有“残存”“残余”之意，另外“剩”字有时间感，给人无可奈何之感。
93、掌握古诗鉴赏的一般步骤
94、（二）间接抒情
95、六、用典
96、散文常用的表达方式及作用：1、议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。2、抒情，可以使文章具有感染力。3、描写，可使人、景、物再现的栩栩如生，使文章更加生动形象。4、记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。
97、答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
98、阅读题干，根据题干对诗的考查内容或形式来作初步的解读。对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断。选择题选项常设置干扰性的选项，如句意理解方面——误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面——无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面——张冠李戴、主观臆断等。在平时要多加练习并及时总结答题规律。
99、提问方式：这首诗在语言上有何特色?
100、先读诗歌题目，圈出题眼，把握本诗重点。
101、常用方式——以动衬静
102、答题格式；“........”一词，写出了.........的特点或内容，表达了作者........的思想感情。
103、⑸送别留念诗：或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
104、对偶：有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。
105、读诗不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗词中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。抓关键字词主要有两种方法：
106、(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
107、②从修辞角度入手
108、①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；
109、用典：借用历史故事或化用前人诗句，使诗歌语言精练，内容丰富，增加表达的表现力和感染力。
110、③缘情布景
111、第二步，结合该字在表达主旨中所起的作用。
112、诗歌鉴赏题型及答法：诗眼型
113、二、伏笔、照应
114、提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
115、④“读”标题揭示的作品线索；
116、（一）直接抒情（直抒胸臆）
117、从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合;空间的上下结合，高低结合。
118、解答分析：表现技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，就要熟悉常用的一些表现技巧。表现技巧一般分为抒情手法、艺术手法和修辞手法三大类。(此外还有结构特点)
119、（1）人烘托人（2）物烘托物（3）景物烘托人物
120、第一种类型：分析意象类
赏析诗句的答题步骤
121、①从句式入手
122、李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中“深”字流露了诗人对汪伦情谊赞美，不仅概括了诗内容，而且将“谭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。
123、还要注意题目中的修辞手法和句式，这些都有可能成为出题的关键点。
124、文赏析句子答题技巧
125、第三步，指出该字在结构上所起的作用。
126、（2）展开联想把该字和该句放入原文中描述景象。
127、②“读”标题交代的写作缘由或目的；
128、特别提醒——烘托实际上是一种侧面描写。
129、（1）表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果；修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰。
130、(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
131、王昌龄《卖花》“惆怅东风无处说，不教闲地著春华”，“无处说”三字，在诗人眼里，东风怅然无言，实为含蓄地表达了对豪门贵戚连东风也要霸占的骄奢淫逸极端不满。
132、①以乐景写乐情
133、（三）类别
134、对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，(高考常考)过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑
135、(1)用一两个词准确点明语言特色。
136、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
137、一般有从结构上统领全文、引出下文的.......、为下文........做铺垫等；在中间语句的作用一般是结构上承上启下、照应、伏笔；结尾的语句，作用一般是深化中心，升华主题，照应题目或开头，使结构严谨等。
138、诗歌鉴赏题型及答法：评价观点态度型
139、(3)抓尾句，揣摩情感主旨。
140、二、联想和想象
141、常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?
142、⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。
143、类型阐释示例
144、常见的几种句式表达效果：1、疑问句，吸引读者，制造悬念；2、设问句，提醒注意，引发思考；3、反问句，加强语气；4、感叹句，抒情强烈。
145、修辞手法主要有：
146、B.思想感情术语：
147、三、双关六、对偶九、互文
148、诗歌鉴赏题型及答法：分析诗眼类
149、诗歌鉴赏题型及答法：意象型
150、答题格式：总体评价+结合字句分析形式和内容上的艺术效果+所表现的诗人的感情
赏析诗句的答题步骤
151、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
152、⑤“读”标题表明的诗歌题材；
153、把抽象事理表现为具体的可感知的形象。
154、三、关于手法、艺术手法和修辞手法、表现手法
155、写诗是为了抒情、言志，而情和志是虚的，需要借助于实物来传达，我们可以通过分析景或物的自然属性，来联系它所表达的和此物或景有关联的社会属性(即作者的情或志)。而古典诗歌在写作的过程中一些意象已经有了较为固定的社会属性，我们可以抓住这些典型的意象，把握诗歌的意境和主旨。通过诗中的意象，我们就能把握诗人跳动的脉搏。
156、色彩的渲染
157、（2）借景抒情（情景交融）
158、变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?或：诗人是怎样来抒发自己的情感的?
159、⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人，多用典故)
160、十一、迭字
161、这种类型题的答题模式是：
162、第三步，结合诗歌地有关内容具体分析这个字所描述的景象。
163、表现手法
164、（三）相关范畴——褒贬
165、第三步，指出表现了作者怎样的感情。
166、夸张：揭示本质，给人以启示;烘托气氛，增强感染力;增强联想，创造气氛。
167、一、关于表达方式
168、二、从用词新奇角度分析诗眼
169、表达技巧诸概念辨析
170、注释是对诗歌写作的说明或提示，它往往隐含着写作的动因、背景，诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等重要信息。一般情况下，高考卷中的注释不是可有可无的，往往对解题起着关键的作用。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：
171、借物抒情
172、九、借形象说理（寓道理于形象之中）
173、②托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
174、赏析题的答题要领:1.赏析修辞方法:揭示手发+分析表达作用(句义+文意+情感)2.赏析表达方式:怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情。
175、一是显性词语。首先抓表明诗眼的字词，因为这些字词往往直接透露了诗的主旨。如陆游的《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”是诗眼，流露出作者自许塞上长城、满怀报国热忱，一直到老却报国无门的惆怅。然后抓诗歌中揭示情感的字词，如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲”字就是情感语言，它表明作者客居他乡又逢深秋时不尽的伤感之情。
176、点面结合
177、三、从作者思想感情上领悟诗眼
178、②以景结情（情→景）
179、（1）总论——情与景的关系
180、虚实结合
赏析诗句的答题步骤
181、第一步，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
182、十、离合
183、答题步骤：
184、这类题答题步骤是：
185、(2)抓主要意象，推导情感主旨。
186、“泡”正文
187、叠词：增强韵律感，起强调作用。
188、三、结构对比：
189、第四步，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样地意境，或表达了怎样的感情等。
190、（3）虚实结合的作用——“虚实相生”
191、①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；
192、答题时不能把该字和句子孤立起来，得放在句中或者段落中，并结合全诗的意境情感来分析。
193、写作手法(技巧)是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：
194、十、列锦
195、一、从用字准确角度把握诗眼
196、第一步，首先表明自己的看法。
197、⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写(想象联想)与实写;
198、提问方式：某词是全诗的关键，为什么?
199、第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。
200、诗歌鉴赏题型及答法：评价题型
201、常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?
202、欲抑先扬
203、③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；
204、诗歌鉴赏题型及答法：情感、主旨型
205、第三种：抒情方式
206、通读全诗。通读时要特别注意每句至少圈出一两个词作为句眼。要发挥想象，逐字解说诗句，理解诗的大意。最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。结合诗题、描述、议论、抒情推断这首写什么内容。注意格律诗起、承、转、合结构。
207、四、衬托
208、诗中有画：
209、（2）表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角度表现文章的。
210、第一步，指出该字在表达主旨中所起的作用。
赏析诗句的答题步骤
211、答题格式；这是个..........句，表达了........（作用）
212、无论中考高考，都有诗歌鉴赏，诗歌鉴赏题的答题技巧如下：一、古诗鉴赏离不开三个问题一是写什么?(内容)、二是怎样写的?(方法)三是为什么写的?(主题)读懂古诗的写法，就能快速有效的答题。二、答题方法1、捕捉信息把握诗歌基本信息的要素(1)诗歌的吟咏对象及特点对象就是人、事、物、景。(2)、作者借助吟咏对象所表达的情感和道理。(3)、作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧。(列清单)2、列清单：时间、地点、人物、事件：闻笛----折柳----故园情。情感：(故园情)思乡怀远之情。技巧：接物抒情。列举古诗的清单，可操作性强，但应注意：所列举的信息要紧扣题中所问，要起到为解题提供分析材料的作用。三、抓住关键词语如何捕捉有效信息，方法是抓关键词语。什么是关健词语?诗中的名词(写景、写物、写人)，有时还得注意名词前的修饰语，弄清它写了什么。动词、形容词、能反映诗人辛勤的形容词。四、如何鉴赏?鉴赏：内容，形象、表达技巧、评价思想内容和作者的观点态度。语言、技巧用了什么语言、技巧，表达了什么，表达了什么形象，抒发了什么情感。归纳、梳理出相应的解题思路。五、语言(炼字)类考题答题的基本思路与步骤1、解释该字在句中的含义2、结合诗句、把该字放入原句中描述景象或情态。“看“字。每回看一次，都令自己肝肠寸断，仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的情景。3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或在整体上分析表达技巧的作用。六、答题思路1、答法：研究题干(1)、方向：思想、气氛、形象、结构、手法、(2)、层级：填空(用词)、简答(问什么，答什么)、简述(温习议论文，观点+材料)2、性质判断：规范、半开放、开放。观点，符合社会价值观，符合逻辑。问到人或物特征，用形容词。注重意译的重要。古诗的表现手法与文学作品的表现手法高度重叠。3、古诗词的艺术手法艺术技巧：艺术手法就是表达方式：记叙、议论、描写、抒情、修辞手法、表现手法：借景抒情、卒章显志、借物抒情、特征与功能。
213、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
214、（1）它们的目的不同（2）修辞作用不同
215、（3）点出该字该句烘托了怎样的景象，或者表达了怎样的感情。鉴赏字句的答题模块及一般手法和作用：
216、(2)结合诗句具体阐释怎样用了这种手法。
217、表达方式
218、古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，读诗歌时从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。
219、第三步，根据意境氛围地特点来分析作者地思想感情。
220、第二步，结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。
221、从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动;(高考常考)
222、动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
223、互文:上下文中相对举而独立的两个词语在意义上互相补充、互相渗透，共同表达一个完整的意思
224、七、照应
225、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
226、注意诗歌中有固定含义的意象：
227、直接与间接抒情的相关范畴
228、虚实结合：实写，指对人物或事件进行直接的、正面的叙述和描写。虚写，指采用侧面交代或烘托性的叙述与描写。虚实结合，即两种手法在叙述、描写中同时使用。
229、提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。
230、李白“白发三千丈，缘愁似个长”，“三千丈”极度夸张，写出其愁情之长。
231、点染2、曲直3、隐显4、移情
232、内容分类：
233、诗歌鉴赏题型及答法：语言风格型
234、联想、想象与浪漫主义
235、（3）正用典故（4）反用典故
236、修辞手法
237、词语表情态、语气的虚词如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将词人遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来
238、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
239、二、议论
240、⑤从语句所在位置入手
赏析诗句的答题步骤
241、作用（艺术效果）
242、性质分类
243、(1)抓关键字词，定位情感主旨。
244、第一种：描写景物的方法：
245、动静结合
246、借景抒情
247、“读”题目
248、情爱类：莲(音同“怜”表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊)，红叶(传情之物)。
249、表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的
250、常式问：这首诗歌采用了何种写作手法?
251、第一步，明确表明你的观点。
252、变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?
253、双关：意在言外，言此而意彼，含蓄蕴藉。
254、陶渊明《归园田居》表现了作者厌倦官场，愿意回归农田的思想，“久在樊笼里，复得返自然”，“返”字再现了迫不及待的喜悦心情；
255、衬托与对比的区别
256、⑤景略情在
257、(意象即诗中描写的人、景、物)
258、①相反相成
259、象征：形象生动具体，化实为虚。
260、④从表达方式入手
261、在高考语文中，文学类阅读的内容属于比较简单的阅读题型。但越是简单的阅读题型，往往失分会特别多。原因就在于，很多同学在答题的时候，强加了因果，对人物感情的分析判断失误。对修辞手法、背景、文章的主旨理解错了。在最后的两个月练习时，我们一定要加强分析能力，在遇到文学类阅读题目时，主抓人物感情倾向。
262、古典词歌用词贵在创新，有新意。要使诗歌“新”、“奇”，往往借用一些修辞手法来表现。所以鉴赏诗眼，可以从拟人、夸张、比喻、通感等修辞手法来突破。
263、⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟)(高考常考)借代双关反问设问、反问、互文;
264、人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操)，
265、③从用词角度入手
266、第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。
267、欲扬先抑
268、借代:以简代繁，以实代虚。
269、(或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面)
270、②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；
赏析诗句的答题步骤
271、答题格式；运用..........的修辞手法，写出了........的特点，表达了作者.......的思想感情。
272、赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)。
273、①神仙鬼怪世界和梦境。
274、三、抑扬
275、联想、想象与夸张
276、诗歌鉴赏简答题设题目类型
277、(3)指出表现了作者怎样的感情。
278、诗歌鉴赏表达技巧有表达方式、修辞方法、表现手法、结构模式等共四个层面的内容，其知识框架如下：
279、（1）明用典故（2）暗用典故
280、(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
281、似贬实褒2、似褒实贬
282、①借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。
283、提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
284、(3)抒发什么情感
285、内容类型：
286、①触景生情（景→情）
287、第二步，结合诗句说说这个手法或技巧所表现地内容。
288、③以乐景衬哀情
289、第二种类型：分析意境类
290、五、渲染
291、衬托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所写事物鲜明突出。
292、“看”注释
293、答题模式是：
294、杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花鸟感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心，物犹如此，人何以堪！感时恨别之情更增一层。
295、二、描写方式（正面描写与侧面描写）
296、十一、蒙太奇
297、变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或：这首诗歌描写了什么样的景物?
298、变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么?
299、再读作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。
300、一、比喻四、借代七、设问
赏析诗句的答题步骤
301、对比，它不是语言运用的技巧，而是一种内容设置的技巧
302、八、以少总多、以小见大
303、再读注解，寻找诗歌内容的线索。
304、悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，猿(悲伤)。
305、⒍从调动感觉的角度来写：视觉(形和色)，听觉(声)，嗅觉(气味)，味觉，触觉;或通感。
306、诗歌鉴赏题型及答法：比较评价题型
307、在做选择题时，首先要仔细阅读题目和选项，理解古诗文的意思和上下文的关系。
308、抒情手法有：直抒胸臆和间接抒情(情景交融、托物言志)两种。
309、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
310、诗歌鉴赏题型及答法：分析语言
311、诗歌鉴赏题型及答法：表达技巧型
312、细节描写
313、表现手法主要有：
314、诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么?
315、古人苦吟推敲的目的就是为了准确地传情达意。这些精炼传神词语，或增强生动形象性，或充满情趣，或使诗意更准确，或使诗句翻出新意。词语准确可从实词和虚词两方面来把握。
316、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
317、词语可明显看出诗歌情感类型的词语如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语，多为名词、动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调
318、答题模块：这个词/句运用了……（修辞手法），……（生动形象）地描写了……（怎样）的景色，抒发了作者……（怎样）的感情。
319、（1）用语（2）用事
320、一、抒情方式
321、特别提醒——勿泛化使用
322、(3)结合诗歌内容，结合评论答题
323、第三种类型：分析技巧
324、考生可以通过对古诗文的理解和背诵，提高答题能力，但选择题在时间和分值上占据了很大的比重，需要注意答题技巧。
325、二、关于修辞手法和表现手法
326、第一步，找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义。
327、(含情感及寄寓义)
328、一、象征：
329、⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。(考的可能性不大，但是课本中有，我们还是要了解一点。)
330、④以哀景写乐情
赏析诗句的答题步骤
331、烘托：以特定的环境气氛的描写来突出人物心绪、形象
332、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
333、答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
334、第四节结构模式
335、高中语文阅读答题技巧
336、④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；
337、(2)深入阅读理解诗词
338、第一步，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。
339、/抓诗眼。诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
340、“明”题干
341、（2）利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。
342、⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
343、抑扬:有先扬后抑和先抑后扬之分
344、运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考)象征、铺陈，白描。
345、②相辅相成
346、四、卒章显志
347、运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
348、答题格式；运用了.......的表达方式，点明了（写出、抒发或交代）........
349、第二步，指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣
350、第四种类型：分析主旨型
351、⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
352、(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容
353、诗歌正文是阅读鉴赏的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。“泡”诗歌就像泡茶叶一样，把诗歌深厚的内蕴和内敛的情感泡出清香，泡出韵味。“泡”诗歌正文就是要“泡”诗词意象，“泡”关键词句和“泡”诗词情感。
354、(着眼于全篇整体或局部)
355、另有杜甫“晨钟云外湿，胜地石堂烟”，“湿”字表现钟声穿空渡水而来，袅袅的余音又消失在遥远天边，视觉用触觉来表现，鲜明地表现了诗人在“苦雨”中雨湿不得上岸感情。“寺多红叶烧人眼”之动人心目，给人强烈印象，正是由于巧用夸张、通感，炼“烧”字结果。
356、⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)
357、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
358、鉴赏诗眼一定要结合诗句或者全诗的内容，忌以字论字，就句论句，一叶障目，不见泰山。韦应物“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”。“横”是“横摆着”还是有它意？雨急，水湍，系在岸上无人看管的小舟就不能是在江中“横着”，而是小船儿随着湍急河水任意摆动，是一种动态美，不是静态美。“横”就表现诗人恬淡而又忧伤情怀。