诗句赏析的方法技巧
1、四、慢慢要形成你自己独特的鉴赏风格。这就进阶到有一定诗词歌赋的辨别能力。一篇文学作品到你眼中你马上就能用好或不好来区分。这样你就会慢慢提高自己的鉴赏能力了。
2、•运用手法的技巧：
3、对诗歌思想感情的鉴赏，首先从诗歌的基本内容入手，其次写出作者在诗歌中所蕴含的情感。
4、王维：恬淡优美王昌龄：雄壮豪迈李贺：雄浑奇特
5、表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。主要考查艺术特色和表现形式。
6、•开头、结尾、过渡、线索、铺垫、伏笔、照应、悬念、波澜、文眼
7、从我们开始读书的时候，鉴赏文学一定要了解作者的创作背景。这种鉴赏方法无外乎可以知道作者创作目的以及表达的思想。但是对于文学来说，仅仅靠了解到这些作者的目的以及思想，是不能够达到他文学的创作造诣。那我们不得不讲一下文学的创作方法。文学的创作方法多种多样。鉴赏文学，我们也可以通过了解作者的文风以及他的创作方法，来学习到作者为文的精妙之处，重来呢，我们能够了解到作者性格里面的活泼，或是稳重，亦或是其他的灵魂乐趣。
8、“五类批注”法预习课文，培养学生语文阅读水平，即：清障式批注、质疑式批注、资料式批注、感悟式批注·品析式批注。
9、鉴赏作品的表达技巧
10、所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物
11、⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
12、主要掌握高考所要求的八种修辞手法，考查的形式一般是明辨修辞的艺术手法，分析修辞的艺术效果。
13、从主题入手，看用了什么技巧突出中心
14、③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；
15、②“读”标题交代的写作缘由或目的；
16、（4）风格
17、•3、从表达主题效果入手，看为什么这样安排
18、二是抓隐性词语。隐性词语主要是表情态、语气的虚词等。
19、词语可明显看出诗歌情感类型的词语如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语，多为名词、动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调
20、鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致，一般从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手。但在具体写作过程中不宜出现这些字眼，我们在这时借用的是它的方式和思路。
21、苏轼、辛弃疾：豪放柳永、李清照：婉约李煜、刘禹锡：隽永
22、(3)抓尾句，揣摩情感主旨。
23、涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象。
24、表现手法可以从三个方面进行把握：
25、①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；
26、“知”作者
27、三、总结、表述
28、（5）修辞：
29、鉴赏作品的语言
30、掌握古诗鉴赏的一般步骤
诗句赏析的方法技巧
31、这种阅读方法就是让学生顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，它能活跃学生的思维，打开学生的视野，让学生学习作者的写作方法，快捷的提高写作能力。
32、希望对您有用。
33、（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
34、②同学们不熟悉且未加注释的诗人，其生平背景等信息往往与命题点没有联系。
35、诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历等。
36、情感类别：哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。
37、（三）描述性意象
38、古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，读诗歌时从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。
39、对于文学鉴赏啊，我谨以个人经验来分享一下。
40、③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；
41、这样的阅读方法在诗歌里经常用到。他们往往在品味了诗词以后，结合自己的理解和生活体验，对部分诗词作出赏析式的的批注。
42、总之，结合背景，这是解析主题最重要也是最基本的原则。可以的话将手中的作品分类，这样可以大大减少误解的可能性。
43、“泡”正文
44、风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐（俗）之说，词又有豪放和婉约之别。
45、诗歌鉴赏讲究“知人论世”，即鉴赏诗歌时要了解作者的生平和当时所处环境。如陶渊明、王维、孟浩然，他们的诗多表现远离浊世、向往朴素的田园生活和热爱大自然的美好情趣，多具有质朴、清新、恬淡、闲适的风格。王昌龄、王之涣、岑参、高适等人的诗多描写戍边将士杀敌立功的慷慨激昂及“捐躯赴国难”的悲壮，同时也包含望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦之情。杜甫、白居易、李绅等人的诗多关心民生疾苦，感情深沉，风格多沉郁、顿挫、朴素、凝重。作者蕴含的信息可以从两方面来考虑：
46、鉴赏诗歌中的形象
47、阅读题干，根据题干对诗的考查内容或形式来作初步的解读。对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断。选择题选项常设置干扰性的选项，如句意理解方面——误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面——无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面——张冠李戴、主观臆断等。在平时要多加练习并及时总结答题规律。
48、考查的主要有三点：
49、四、赏析式批注
50、④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；
51、诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、灵魂、核心，常起到统领全篇的作用，鉴赏时可以根据标题提供的信息，较为准确地理解诗歌。从形式上看，诗的标题往往是或记叙或议论或说明性的文字；一般来说诗题是按照时间、地点、人物、事件、感想排列的。如对李白《春夜洛城闻笛》稍加分析即可知道：时间是“春夜”，地点是“洛城”，事件是“闻笛”。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：
52、灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得
53、读诗不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗词中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。抓关键字词主要有两种方法：
54、现代的作品会更复杂一些，很难通过分类的方式解决，这就要求对读者对社会背景和作者本人的了解和熟悉程度更高。
55、“写”答案
56、标注关键词：将重要的词语、句子用不同颜色的笔标出来，有助于记忆和理解。
57、评价作品的思想内容
58、首先，我们应该明确鉴赏的文体归属。鉴赏文字，一般来说是属于议论文的范畴。虽然这段文字未必符合一篇议论文的整体要求，但表达方式、组织结构、语言特色等应该尽可能符合议论文的文体特征。因而，那些求新求异的改编类、联想类、引申类文章就不符合本题的要求。
59、如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。为了培养学生边读边想的习惯，我们要求学生在读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想。
60、(2)抓主要意象，推导情感主旨。
诗句赏析的方法技巧
61、“明”题干
62、三、联想式批注
63、不同类型的诗有不同的风格：
64、诗词表现形式。诗词表现形式很多，记叙，描写，抒情，状物等。很多鉴赏者会在起表现形式上加以分析，点评，呈现给诗词爱好者。
65、画图法：将文章中的图表、图像等用笔画出来，可以更加直观地理解文章的内容和结构。
66、第一，思想感情：
67、文学鉴赏的方法因人而异，也不会有所谓的教程和流程进行操作，我本人酷爱中国诗词文学，打小爷爷就逼着我背《论语》，到今天很多短文我都可以张嘴就来。我也常常工作之余进行古风诗词创作，所以对文学鉴赏的方法提出如下几点建议，如无不妥敬请批评指正。
68、词语表情态、语气的虚词如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将词人遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来
69、写诗是为了抒情、言志，而情和志是虚的，需要借助于实物来传达，我们可以通过分析景或物的自然属性，来联系它所表达的和此物或景有关联的社会属性(即作者的情或志)。而古典诗歌在写作的过程中一些意象已经有了较为固定的社会属性，我们可以抓住这些典型的意象，把握诗歌的意境和主旨。通过诗中的意象，我们就能把握诗人跳动的脉搏。
70、解释注释：对不懂的词语、句子进行注释解释，了解课文的含义和内涵。
71、抒情方法：见前“鉴赏表达技巧部分”
72、（1）抒情方法。
73、首先要明确类型，比如现实主义、浪漫主义、唯美主义等。不同的种类，分析的方法可能会很不一样。一般来讲，通用的方法是结合时代背景，从作品主题和手法两方面进行分析。如果时代不同甚至比较久远，个人不太赞同将现代社会的道德，价值观等强加到当时的时代去，而应该以作者或者作者所处的时代为立场进行分析。主题要根据作品的类型确定大致的范围，譬如现实主义偏重于描绘现实，揭露社会的黑暗，腐败等之类的东东。浪漫主义则侧重于宣扬某种价值和观念。唯美主义则什么也不管就是给读者带来美的感受。
74、边塞诗：悲凉慷慨讽喻诗：沉郁激愤咏史诗：雄浑壮阔
75、时代背景、社会现实。
76、⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。
77、“读”题目
78、①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；
79、（3）用典。
80、曹操：豪放磅礴
81、赏析两个字包括两个含义:一是赏，即对一首诗进行深度阅读，并加以品赏，鉴赏；二是析，在品赏一首诗词的同时，对诗词的写作背景和表现手法，思想内涵等进行分析。
82、你好，1.关键词标注法：将重要的名词、动词、形容词、副词等关键词用不同颜色的笔圈出来，以便于理解和记忆。
83、浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。
84、诗歌的意象是多种多样的，归纳起来有以下几类：
85、一、必须长期进行不间断的阅读。只有不间断的阅读，才能在脑海里形成文学艺术类氛围，一首词或者一首诗，你读到后，脑海里立即就会形成与其他诗词相比较的不自觉地情形。这个不是可以的，而是自然而然地形成。
86、阅读教学的一个重要任务就是培养学生的联想能力，让他们能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于学生知识的迁移、信息的归类整合。
87、•主次、详略、角度、以小见大、旁征博引，取材典型、生动、真实、新颖。
88、诗词赏析的方式有:
89、二、质疑式批注
90、诗词内容。诗词鉴赏者在看到一首诗时，一般会对诗词内容逐字逐句加以了解，品味，通晓其实质。
诗句赏析的方法技巧
91、“看”注释
92、一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失却重点，在简短的文字中写到各方面的内容。
93、类型阐释示例
94、标记重点句法：将文章中的重要句子、概括句、转折句等标记出来，以便于理解文章的结构和逻辑。
95、不同的风格有不同的特征：
96、注释是对诗歌写作的说明或提示，它往往隐含着写作的动因、背景，诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等重要信息。一般情况下，高考卷中的注释不是可有可无的，往往对解题起着关键的作用。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：
97、④“读”标题揭示的作品线索；
98、•象征、扬抑、对比、衬托、渲染、借景抒情、以小见大
99、某一诗句的大意或内涵。
100、“为何写”方面：抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致。
101、诗歌表现思想内容的形式大致有两种，一是借景物抒情，一是借人物言志。律诗、绝句大多是先描写景物，后抒发情怀；词曲往往是咏物怀古，即借事物、借人物来表明心志。思想内容也就在抒情言志的诗句里得到集中的体现。
102、抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。
103、一是显性词语。首先抓表明诗眼的字词，因为这些字词往往直接透露了诗的主旨。如陆游的《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”是诗眼，流露出作者自许塞上长城、满怀报国热忱，一直到老却报国无门的惆怅。然后抓诗歌中揭示情感的字词，如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲”字就是情感语言，它表明作者客居他乡又逢深秋时不尽的伤感之情。
104、五、补充式批注
105、②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；
106、一、感想式批注
107、（四）通感性意象
108、①同学们熟悉的诗人，其生平背景等信息往往与命题点有联系；
109、⑤“读”标题表明的诗歌题材；
110、（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。
111、情感载体：杨柳——离别菊花——傲骨圆月——团圆落叶——失意等。
112、诗歌的语言主要特征有：凝练性、形象性、情感性、跳跃性。鉴赏诗歌的语言主要从这几个方面入手。而这几个方面往往是合为一体的。
113、第二，内容主旨：
114、“怎样写”方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。
115、(1)抓关键字词，定位情感主旨。
116、三、同类文章的对比。一定要读到描写某个景色或者事件，要与其他文章相对比，选出你直觉喜欢的。比如历史上唐诗宋词写黄河水的不下三百篇，但是我最喜欢的从小到大就是“君不见黄河之水天上来”，我成年到壶口去，就立即能有切身体会，就是这种很大气。
117、笔记法：在文章的空白处或笔记本上记录文章的关键信息、观点以及自己的思考和感受，以便于复习和回顾。
118、以我个人来说，阅读和模仿是一直以来都并行的两条线。以至于我看到荷花，立即就能脱口而出“藕也忧，莲也愁，荷知否”，就有机的将荷叶、莲花、藕这三种不同部位却同是同一植物用另类的方式写出来。
119、二、精彩的片段必须要熟记。这里熟记的意思最好是能背诵。比如《岳阳楼记》、《兰亭序》等名篇，如能背诵最好。我小时候不理解时常恨爷爷的鞭子，但是我现在非常感谢爷爷，因为我在社会生活中常常与众不同，被同事说才子。那是因为我脑子里有这些东西，所以会在某一件事上脱口而出一些历史上章句，这是不自觉地的一种能力。
120、（2）表现手法。
诗句赏析的方法技巧
121、笔记摘录：将重要的内容和思路摘抄到笔记本中，以供回顾。
122、现实主义：注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等。
123、诗词歌赋是一类形。古文，传奇，小说戏曲，历史名著。历史文史，宗教。历代名人名著。资治通签，二十四史文献。东西方文学史及名著名人。民族文化，风土人情。绘画与美学概念。都是常识，都是人的社会活动行为的记录。学而之之。纵横文化的探讨。
124、屈原：雄浑悲壮王安石：雄健高峻陶渊明：淡远闲静
125、宫廷诗：缠绵宛转田园诗：恬淡宁谧山水诗：清新优美
126、•安排结构的技巧：
127、“学者先要会疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法学生用得最多，也用得最广，适合于各类学生各类文体。
128、那如何来鉴赏文学也不外乎这两种线索。
129、构思技巧：以动写静，乐景写哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等。
130、把握诗歌的意象与意境
131、（一）象征性意象
132、许多诗人形成了自己的独特的风格：
133、表达方式：记叙、描写、抒情、议论；
134、考查的主要有：
135、创作方法：赋、比、兴；
136、文学创作了有两种，一是记忆真实，二是积极情感。
137、典故的来源及其含义。
138、用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。
139、概括主旨法：在文章的开头或结尾写下文章的主题或大意，帮助读者整体把握文章的内容。
140、“写什么”方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。
141、思想内涵。一首诗词一般不会单纯地描写风景，表现人物，其背后蕴含着的思想本质才是作者写诗词的本意，因此，诗词鉴赏者会挖掘出其背后蕴含的思想。比如，最简单的一首诗《静夜思》，作者不单单写夜晚的明月，更抒发了作者的思乡之情。
142、思考提问：对课文中的问题和思考点做出提问，引导自己深入思考。
143、诗歌的意象：
144、（二）比喻性意象
145、课文批注是学习语文的重要环节之一，有助于提高对课文的理解和掌握。以下是常用的五种课文批注方法：
146、诗歌正文是阅读鉴赏的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。“泡”诗歌就像泡茶叶一样，把诗歌深厚的内蕴和内敛的情感泡出清香，泡出韵味。“泡”诗歌正文就是要“泡”诗词意象，“泡”关键词句和“泡”诗词情感。
147、鉴赏诗歌的用典主要明确两点：
148、在这三个方面中，第三方面为其重点。
149、谢朓、谢灵运：自然李白：清新飘逸杜甫：沉郁顿挫
150、这些方法，大大地改变了长期以来，语文课前预习内容固化：生字扩词，理解词句，分析概括段意，写写主要内容，回答课后问题等等，学生日久生倦，随意敷衍，预习逐成为语文教学的“鸡肋”，令课题教学无谓健康课堂、有效课堂，学生的语文阅读水平不见取色困惑。