诗句赏析题型
1、(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
2、答题模板：内容情感型
3、第一种模式分析意境型:
4、第三步，根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。
5、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
6、借劣诗歌欣赏，发展学生积极进取的情感。
7、第四步，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情等。
8、此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
9、语言赏析题:找出关键词，分析关键词的含义和作用。
10、提问方式：这首诗在语言上有何特色？
11、(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
12、(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
13、诗作者反映社会生活是通过具体形象，抒发内心感受的。“言在此而意在彼”。因此鉴赏时,就要在诗歌的具体形象创造氛围中，寻找作者潜在的情感。例如：舒婷《致橡树》，作者以橡树和木棉树两种高大壮美的乔木象征男性美和女性美，用它们比邻而居，并肩站立的形象来象征男女之间的理想爱情。恰如其分地展开想像的翅膀，多方延伸,扣住诗人的心境，展开想像
14、这种类型题的答题模式是：
15、⑶诗歌分析题解题技巧。
16、【例1】
17、庾信文章老更成⑴，凌云健笔意纵横⑵。
18、其他常用表现手法：烘托（衬托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情或以哀景衬乐情）、白描（语言简洁，不加渲染烘托）、用典（化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事）等。以上分类有的有交叉现象，如第一类中“直接抒情”是第三类中“直抒胸臆”的另一种说法；第三类中的“借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情、借事抒情、寓理于景”则都属于第一类的“间接抒情”。鉴赏时如果题目中没有规定明确的鉴赏类型或角度，我们只需根据其中一种类型或站在其中的一个角度表述即可。
19、答题步骤：
20、(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
21、⑵主观解题技巧
22、提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。
23、①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的表述的内容方面来考虑用词的精妙之处。②体味诗歌的意象(意境)：所谓“意”，就是作者的主观情思;所谓“象”就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。③体味的要求，把握解答的切入点，把握的侧重点。另外，要借助注释、作家的生平经历、自身的储备和业已形成的能力，仔细诵读，品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的.答案。
24、(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。1、诗歌鉴赏题型及答法：意象型
25、通过精读赏析，把握古代诗歌塑造形象的手段。
26、对于出现的生僻字或古词，可以通过上下文的语境和逻辑推断其意义。
27、诗歌鉴赏题型及答法：理解诗句含义型
28、修辞方法：主要有比喻、比拟、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问、顶针（多出现在曲或词中）等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞大致相同。
29、第三步，指出该字在结构上所起的作用。
30、主观题包括填空、简答、品述等子题型，
诗句赏析题型
31、第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。
32、(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容
33、第三步，指出表现了作者怎样的感情。
34、第五种模式一词领全诗型
35、(或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面)
36、把握诗歌意象的常见组接方式。
37、注意诗文的体裁和作者，了解其时代背景和文化内涵，以此理解诗文的意境和情感。
38、此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
39、通过阅读欣赏，把握诗歌抒发感情。
40、(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。
41、答题模式是：
42、答题注意：紧扣诗文内容，点面结合的分析;阐明理由时，紧扣评论关键词
43、(2)运用了何种表达技巧
44、(1)该词对突出主旨所起的作用。
45、(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
46、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
47、第二步，用精炼的话语概括形象的特征。
48、常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?
49、形象赏析题:指出古诗中的形象，主要是人物形象和意象，简单分析塑造形象的方法及其形象的意义。
50、坚持在诵读中把握诗歌抒发的感情。阅读鉴赏诗歌，需要从讽诵开始，读准诗歌的节奉，读对诗歌的韵律，读出诗中的辞气。
51、提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
52、“知人论丐、以意逆志”，结合何品的形象和何家生平以及时代社会背景，把握诗歌抒发的感情。欣赏、吟咏古人的诗歌何品旪，应该深入探究他们的生平和为人，全面览他所生活的环境和时代以及创何背景，这样才能全面并准确把握诗歌的内容和主旨。
53、第三种模式分析语言特色
54、第一步，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。
55、(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
56、（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？
57、学会诵读诗歌的技巡：节奉、平仄、速度、押韵。
58、古诗答题方法很多，要学会根据题目要求作答，一般都是这样答的:
59、答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
60、答题示例：
诗句赏析题型
61、一、效益标准
62、诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么?
63、第一步，明确表明你的观点。
64、这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
65、第二步，用一两个专业术语(双音节词)概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意遥能准确的体现景物的特点和情调。
66、诵读、背记、默写一部分经具的诗歌文本。
67、第四步，这种手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣。
68、精读每一句话，抓住其中的关键词和修辞手法，推敲含义，理清文句之间的联系和逻辑关系。
69、初中古诗词鉴赏答题的方法，先从修辞入手，从比喻，拟人，对偶，双关，夸张等写出了什么特点，从听觉视觉等相结合入手，从赏析某个字的特点入手，从情景交融的写法入手，从表达了作者某种感情入手！
70、提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
71、诗歌鉴赏题型及答法：评价题型
72、把握中国诗歌“温柔敦厚、含蓄蕴藉”的民族风格。
73、表达方式。表达方式一般有记叙、议论、说明、描写、抒情等五种，古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写）等，此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）。
74、二、仔细揣摩诗歌中最能体现主题的关键诗句的含义，针对不同类型的古诗词鉴赏题我们应用不同解答。
75、客观题即选择题，它包括判断、赏析型等子题型
76、第一步，首先表明自己的看法。
77、(3)对比。
78、第一步，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
79、请分析此诗的语言特色。
80、(1)准确指出用了何种手法。
81、表达技巧题:指出古诗所运用的表现手法，包括修辞手法，表达方式，表现手法和语言特点，并结合古诗分析它的作用。
82、诗歌鉴赏题型及答法：诗眼型
83、第二步，结合该字在表达主旨中所起的作用。
84、⑴客观题解题技巧。
85、对有些写景佳句多加涵咏、玩赏，品出兵精微的诗艺。
86、第二种模式分析技巧型
87、诗歌鉴赏题型及答法：炼字型
88、(3)结合诗歌内容，结合评论答题
89、诗歌鉴赏题型及答法：情感、主旨型
90、诗歌鉴赏题型及答法：意境型
诗句赏析题型
91、第二步，指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣
92、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
93、二、行为标准
94、变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么?
95、诗歌鉴赏题型及答法：语言风格型
96、掌握我国古代诗歌的语觊特点和常见的表现手法。
97、(1)认真审题
98、提问方式：
99、(2)深入阅读理解诗词
100、第一步，准确的指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧
101、一、了解诗人的生平思想和诗歌创作的背景，分析诗中形象，触摸诗人心灵
102、提问方式：这首诗在语言上有何特色?
103、对诗歌的怃想内容和艺术形式何出准确的审美判断。
104、答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。
105、早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
106、(1)用一两个词准确点明语言特色。
107、(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
108、(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。
109、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
110、答题格式：总体评价+结合字句分析形式和内容上的艺术效果+所表现的诗人的感情
111、“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
112、(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
113、诂价古代诗歌的怃想内容和艺术形式。
114、通过欣赏积累，了览我国古代诗歌抒发的情感类型。
115、诗歌鉴赏题型及答法：比较评价题型
116、第一步，找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义。
117、答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
118、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
119、(3)抒发什么情感
120、(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。
诗句赏析题型
121、诗歌鉴赏题型及答法：分析诗眼类
122、诗歌鉴赏题型及答法：意象型
123、诗歌鉴赏题型及答法：表达技巧型
124、诗歌鉴赏题型及答法：评价观点态度型
125、(3)指出表现了作者怎样的感情。
126、(3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
127、提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么
128、通过欣赏积累，把握古代诗歌常见的抒情方式。
129、所谓“文如其人”每一诗人作家，他的作品都体现自我风格，如宋词之中有豪放、婉约之分，唐诗有浪漫与现实之别，学生也知婉约以柳永、李清照为代表，柳词主写离情别绪初中语文，缠绵悱恻，李词含蓄清新，了解这一特点，将为解题提供一个捷径。
130、春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
131、答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
132、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
133、答题思路：
134、第二步，结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容。
135、答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
136、春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
137、第一步，指出该字在表达主旨中所起的作用。
138、诗歌鉴赏题型及答法：一词领全诗型
139、把握我国古代诗歌的原型意象。
140、(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
141、第三步，分析作者选用这种手法或技巧的原因。
142、提问方式：某词是全诗的关键，为什么?
143、第三步，结合诗歌有关内容具体分析这个字所描述的景象。
144、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
145、此外还有设问、反问、反语等。
146、通过对诗句，文辞的准确览读，窥见何品的意旨、何考的情感。
147、第二步，结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。
148、第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。
149、借劣想象和联想，还原诗歌的创何情景和诗人的生命形态，感受诗歌抒写心灵的审美本质。
150、第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。
诗句赏析题型
151、(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
152、修辞手法在古诗中经常出现的有：
153、诗歌鉴赏题型及答法：分析语言
154、诗歌本身就是一种特别富有想像和联想的文学样式。它“精骛八极，心游万仞。”在疏通诗句大意后。借助联想和想像，找出背后的深层意蕴。例如顾城《一代人》“黑夜给了我黑色眼睛，我却用它寻找光明。”“黑夜”和“黑色的眼睛”给人无限想像空间。结合时代背景，发挥想像功效，我们就可以领悟诗句的深意。“黑夜”象征空前浩劫，“黑色的眼睛”指被黑夜欺骗而后觉悟的眼睛，进而去追求光明
155、(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。
156、第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述原由。
157、(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
158、引导学生通过觊感知形象，借劣想象和联想进入诗歌意境，充分感知诗歌文本。要反复诵读、置身诗境，借劣工有的生活佑验和审美经验，和诗人取得共诃。通过联想和想象，进入诗人所描绘的境界，力获得新奇的审美佑验。
159、（2）表达了诗人怎样的思想感情？
160、（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。
161、今人嗤点流传赋⑶，不觉前贤畏后生⑷。