十年树木百年树人说明教师劳动的
1、教师劳动的间接性是指教师并不直接创造社会财富，而是通过学生的成就来体现自己的劳动价值。四、教师劳动的主体性和示范性1、教师劳动的主体性是说教师本人也是活生生的教育因素。2、教师劳动的示范性是指教师的言行举止都是学生学习的榜样，所以“桃李不言，下自成蹊”就体现了教师劳动的示范性。
2、教师职业具有以下几个主要特征:
3、专业性：教师需要具备专业知识和技能，能够科学地规划课程、设计教学方案、组织教学活动，掌握教学评估方法，及时了解并解决学生学习中的问题。
4、十年树木，百年树人是指幼儿教师教书育人的工作
5、创造性：教师的工作是有创造性的，他们需要根据教育目标和学生的需求，设计教学计划和教学策略，并不断调整优化，以适应不同学生和不同需求的要求。
6、教师劳动具有创造性、专业性和社会性三个重要性质。
7、教师劳动具有创造性、知识性和复杂性等性质。
8、《师恩难忘》中作家刘绍棠的启蒙老师田老师年纪很轻，才华出众，上课生动有趣，给作者留下了深刻的印象。不仅让作者在不知不觉中感受到快乐，学到了知识，还懂得了许多道理。而且作者能取得这样的成就也许和田老师是分不开的，正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对文学这么感兴趣。刘绍棠给自己的这篇文章原来取的题目是《老师领进门》，可见是老师为他打开了文学知识的大门。所以作者认为每个的成长都离不开老师的辛勤劳动，“十年树木，百年树木”提醒我们永远都不要忘记老师的教诲之恩。
9、（3）教师要具有教育机智——教师能够在教学过程中遇到的意外情况，迅速作出正确的判断，随机应变解决问题。二、教师劳动具有续性和广延性1、教师劳动的连续性是指教师的劳动从时间维度而言是一个连续的过程，是在时间上的表现。
10、（3）教育对象的差异性——教师劳动的对象是千差万别的人。2、教师劳动的创造性表现在：（1）教师要不断更新教育方法——为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变化或改革。（2）教师要因材施教——教师劳动的对象是千差万别的人，所以要根据每个学生的实际情况因材施教。
11、具有复杂性、创造性、示范性、专业性和长期性。
12、不是的赞美老师不合适十年树木，百年树人。比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。
13、教师职业具有工作对象的特殊性和多变性、学生成长的导向性和示范性、工作内容的超前性和创造性、教师职业的崇高性和不可替代性等特点，这就决定了教师必须具有热爱教育事业、热爱学生、为人师表、学而不厌、通于进取等高尚的职业道德。
14、教师不仅要促进学生知识的把握，还促进学生能力的提高、形成良好的思想品德。而这些都不是一朝一夕能够完成的。所以，换句话说，常常被人提到的“十年树木，百年树人”就是长期性的体现，而某个人将自己的成功归功于自己的启蒙老师，也体现了教师劳动的该特点。
15、十年树木百年树人体现了教育功能的迟效性。
16、复杂性。教师劳动对象多为成长着的年轻一代，他们在成长过程中有自身身心发展的规律。学生个体发展的复杂性决定了教师劳动要比物质和其他精神产品的生产劳动复杂得多。
17、教师劳动的广延性是指从空间维度而言，没有严格的劳动空间界限。教师劳动的广延性是从空间维度阐述教师劳动特点的。三、教师劳动具有长期性和间接性1、教师劳动之所以具有长期性是由于教育活动具有迟效性。
18、个体性与集体性结合。教师是个体劳动，而学生的全面成长是教师集体长期共同劳动的结果。这就要求教师不断提高个人素养，并加强同其他教师的联系与合作。
19、社会性：教师承担着培养国家未来人才的重要使命，从而具有社会意义和社会责任。教师需要有社会关注和公益意识，以学生的全面发展、社会和谐稳定为最终目标，为社会作出贡献。
20、一、教师劳动具有复杂性和创造性1、教师劳动的复杂性表现在:（1）教育目的全面性——教师劳动的目的是培养德智体美等全面发展的人，而不是单方面发展的人。（2）教育任务的多样性——教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的心理健康。
21、起到了总结全文的作用，用以说明老师教书育人的辛苦。
22、因此，形成正确的师德观，进行科学的师德评价，规范良好的师德行为，对加强教师职业道德建设具有重要的意义。
23、第一，教师职业具有任务的全面性和艰巨性。教师要使自己的受教育对象获得全面、充分、和谐的发展。第二，教师职业具有工作方式的个体性和独立性。教师当然也需要合作和相互学习，但更多地是独立地开展工作。第三，教师职业具有工作对象的主体性、多样性和发展性。教师面对的是活生生的、成长中的人。第四，教师职业具有工作的长期性和复杂性。正如俗话所说“十年树木，百年树人。”第五，教师职业具有工作价值的迟效性和间接性。教师的工作价值要转化为学生身心全面、健康、和谐地发展，以及学生将来对社会所作出的贡献。第六，教师职业具有工作成果的集成性和社会性。任何一个学生的成长和成功都不可能是某一个教师的工作所能作到的。它是教师集体以及各种教育因素共同作用的结果
24、示范性。教师要用自己的知识和言行去影响学生，必须作出示范和表率。学生有尊重、学习和信赖教师的自然倾向，也要求教师严格要求自己。
25、教师劳动特点是教师劳动的本质特性。教师劳动是塑造人的，是劳动力、科学知识和社会成员再生产的特殊劳动，是社会劳动的组成部分，属脑力劳动范畴，但又有别于其他脑力劳动。
26、创造性。教育是培育人才的。教师既要遵循统一的培养目标，又要根据不同对象的个性特点，根据客观环境、教育条件的变化，因人、因事、因地制宜地进行创造性劳动。
27、教育的迟效性是指教育的社会功能一般要经过较长的人才培养周期之后才能得以显现。“十年树木，百年树人”，教育，尤其是基础性、普通性和理论性的教育，具有周期长的特点，其社会功能具有明显的迟效性。
28、教师需要不断创新教学方式、提高教学质量，这需要具备创造性；同时，教师需要具备丰富的知识储备和教育教学理论知识，以便更好地开展教学工作；此外，教学工作的复杂性也是教师劳动的重要特性之一，教师需要同时处理多种任务，如备课、授课、评价等。
29、教师劳动的性质决定了教师需要具备高度的专业素养和综合能力，这也是教师职业发展的重要方向。
30、五、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性1、教师劳动方式的个体性是指每个教师都是独立地在进行教育教学活动。2、教师劳动成果的群体性是指学生最终的发展情况是所有老师的心血，如三四年级的老师就享受到一二年级老师的劳动成果，共同最终导致学生的学习成果。
十年树木百年树人说明教师劳动的
31、工作任务的全面性和艰巨性。教师的劳动不只是“单一”地传授知识，而是要从当今知识爆炸的年代出发，培养人的目的出发，全面贯彻党和国家的教育方针和政策，不仅教书，而且要育人，使每个学生的身心都能得到全面和谐的发展。教师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照行业规范，在时间节点内，根据职称和专业，向学生传授科学文化经验技术。他受社会的委托对受教育者进行专门的教育。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。