孔子的教学方法
1、孔子是第一个从教育与人的发展的关系上论述教育的作用的思想家。在人性论上，孔子还把人性分为三等，一等是“生而知之者”，属于上智;二等是“学而知之者”，属于中人;三等是“困而不学”，属于下愚。“性相近也，习相远也”，指的是中人这部分，中人是有条件接受教育，可以对它们谈高深的学问。
2、孔子是以德服人的教育家，是中国历史上教师的光辉典范，其教学方法的纳起来有以下四种：
3、：因材施教，区别对待
4、启发诱导：不愤不启，不悱不发。“启”就是“开其意”，“发”就是“达其词”。
5、孔子是我国历史上首倡因材施教的教育家。实现因材施教的前提条件是承认学生间的个别差异，并了解学生的特点。孔丘了解学生最常用的方法有两种：一是通过谈话，二是个别观察。在了解学生的基础上，根据学生的具体情况，有针对性地进行教育。
6、温故知新。体现了复习的重要性。
7、有教无类:孔子的学生来自不同的国度,不同的阶层。
8、孔子主张“学而时习之”，对学习过的知识要时常复习才能牢固掌握。把学习和思考结合起来，即“学而不思则罔，思而不学则殆”。另外，还强调“学以致用”。
9、《乐》：“乐”是各种美育教育形式的总称，内容广泛，与诗、歌、舞、曲密切结合在一起。在社会生活中，乐与礼经常配合发挥作用而为政治服务，所以礼乐常常并提。
10、启发诱导:孔子主张不愤不启,不悱不发。
11、：启发诱导，循序渐进
12、要有好学、乐学的态度;要有不耻下问的态度;要有实事求是的态度。
13、主张自觉修养德行
14、《礼》又称《士礼》，传于后世称为《仪礼》。孔子认为，礼是立国之本，在社会生活中有重大的作用。
15、培养德才兼备的君子
16、《春秋》是我国现存第一部编年史，具有重要的历史价值。
17、(4)好学与实事求是的态度
18、：以身作则，树立师范
19、学思行结合。学而不思则罔，思而不学则殆。
20、“有教无类”与教育对象
21、以“六艺”为教学内容，即：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。
22、教学方法
23、因材施教:孔子主张不同的人要给予不同的教育。
24、《书》又称《尚书》，古代历史文献汇编。是根据一些历史文献编撰而成。
25、孔子认为教育对象应当“有教无类”。“有教无类”的本意是在教育对象上，不分贵贱贫富和种族，都可以入学。
26、“仕而优则学，学而优则仕”主张把官职与学习紧密联系起来，可见孔子教育的目的是仕途，要培养的是治国安民的贤能之士。
27、(1)教学三个过程：学—思—行
28、孔子主张以“礼”为道德规范，以“仁”为最高道德准则。其道德教育思想体系大体是以“孝悌”为本，以“礼”为规范，以“忠恕”为一贯，以“中庸”为准则。此外还提倡智、勇、信、义等道德
29、以“六艺”为教学内容
30、另外，虽然现代人和古代人对“自由”的概念有不同的理解，但在教育方面孔子的“自由”着实引领千年风骚，无可替代。
孔子的教学方法
31、孔子的教学原则和方法可以集中归纳为因材施教、启发诱导、学思并重、由博返约四条。我们应学习借鉴这些优秀遗产，其目的就是要古为今用，力争做一名优秀教师，教出全面发展的优秀人才。
32、孔子提出“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”他是世界上最早提出启发式教学的教育家，比苏格拉底的“助产术”早几十年。
33、《诗》是中国最早的诗歌选集。诗有风、雅、颂三种类型。
34、(2)启发诱导
35、：学思结合，知行统一
36、重视教育的作用
37、因材施教。孔子有三千弟子，培养了72位贤人，各弟子性格迥异，成长背景大相径庭，对不同弟子他会采用不同的教育方法。
38、孔子主张德政，对君子强调三方面额修养要求，“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”。
39、(3)因材施教
40、《易》又称《周易》，是一部卜筮之书。
41、凯程归纳孔子的教育方法：
42、孔子认识到教学过程不仅是教师教的过程，更重要的是学生学的过程，他提出了一系列的教学原则和方法：
43、因材施教原则，学思并重,学思结合原则，温故而知新原则