本文目录一览：
- 1、中华人民共和国职业教育法中职业教育的定义是什么?
- 2、职业教育的特征?
- 3、世界各国的职业教育和培训有哪些特点?
- 4、什么是职业教育?职业教育有哪些优势?
- 5、什么是职业教育?职业教育有哪些优势?
- 6、信息社会职业教育教师应该具备角色特征?
- 7、凯兴斯泰纳教育思想?
- 8、哪位大神说说“职业技术教育”的定义?
中华人民共和国职业教育法中职业教育的定义是什么?
定义 教育体系的一种类型，职业教育是指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育，包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。 特性 适应性、中介性、历史性、个体性、使用性
职业教育的特征?
（1）具有较强的针对性与实用性。职业培训目标、专业设置、教学内容等均根据职业技能标准、劳动力市场需求和用人单位的实际要求确定。经过职业培训的毕（结）业生可上岗作业。 （2）具有较强的灵活性。在培训形式上可采取联合办学、委托培训、定向培训等方式；在培训期限上采取长短结合的方式，可以脱产也可以半脱产；在培养对象上依据岗位的实际需要灵活确定；在教学形式上不受某种固定模式的限制，根据职业标准的要求采取多种形式匠教学手段。 （3）教学与生产相结合。主要体现在一方面教学要紧紧围绕生产实际进行，另一方面要贯彻勤工俭学、自立更生和艰苦奋斗的原则，通过教学与生产经营相结合，既培养了人才，又创造了物质财富，获得社会、经济的双重效益。 (4)培训方法上强调理论知识教育与实际操作训练相结合，突出技能操作训练。
世界各国的职业教育和培训有哪些特点?
农村职业教育既为国家工业化、城市化所带来的农村富余劳动力转移提供服务，同时也为农村产业结构的调整培养合格的新型农业劳动者，使劳动力培养与城乡经济发展相适应，这是诸多发达国家农村职业教育的共同特点。因为，教育所培养的人才如不符合经济社会发展的需要，这种教育是无质量可言的。
什么是职业教育?职业教育有哪些优势?
职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中(职业中学)等。职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。职业培训是非学历性的教育包括对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训。职业教育的目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的社会主义劳动者，社会主义建设者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。职业教育主要有以下优势： 首先，职业教育有专业化的选择，使学生能够按照自己的爱好选择课程，授课内容更多样，丰富，比普通教育与更加轻松、灵活，激发学生更多的学习兴趣，使学生更易于接受。 其次，授课的方式变得更加灵活多样，职业教育在传授给学生多样文化知识的同时，还需要到实际场所学习，提升学生的动手、实践能力。 再者，国家越来越重视职业教育，在招生、就业、经费投入等方面给予倾斜政策。如职高的对口升学，本科的升学率在30%以上，高于普高的十几个百分点，专科更甚。 最后，很多家长“瞧不起”职业教育的原因就是认为职业教育门槛低，不利于以后的工作、就业，其实不然，甚至相比学历来说，工作经验和实际操作能力更加重要。而经历了一次又一次改革的职业教育，学生在校能够学到自己感兴趣的一技之长，就业方向越发的清晰和明确，具有很强的目的性。并且很多职业院校推出了“校企合作”模式，实行“订单式培养”，更是给在校职校生提供了就业机会。
什么是职业教育?职业教育有哪些优势?
职业教育区别于传统教育，优势很多1、授课内容丰富多彩，易激发学生兴趣。职业教育一般都是学习各行业内容，将行业知识用一些浅显得语句表达出来，让学生更容易接受。2、授课方式灵活多变，学生边玩边学。职业教育授课方式不局限于课堂授课，还可以通过实训操作培养学生动手能力。3、就业方向明确，目的性强。职业教育本就是为了让学生培养一技之长，学习毕业后可以找到合适的工作岗位，直接就业，比较受学生推崇。
信息社会职业教育教师应该具备角色特征?
特征有: 1.在信息时代，教师不仅仅只是机械得向学生传授知识技能，更为重要得是引导促进学生沿着正确的方向前进，拓宽眼界，促发学生的创新思维。 2.教师应成为知识技能的研究参与者，教师不再是单纯地接受教材，而是通过网络平台来进行实时开发更新教学内容，并进行授课。 3.使用信息化的教学手段展开教学，以适应时代对教师角色提出的新的定位。
凯兴斯泰纳教育思想?
凯兴斯泰纳 Kerschensteiner，Georg，（1854～1932）, 德国教育家。凯兴斯泰纳倡导的劳作学校及劳作学校精神为德国的职业教育奠定了基础。 劳作学校精神体现在：劳作课作为必修课程、实践兴趣的教学原则、性格教育为教育目标。凯兴斯泰纳的劳作学校及劳作学校精神对当今我国职业教育改革的启示在于，尊重劳动是提升职业教育地位的根本，职业教育改革要遵循实践兴趣的原则，关注学生的内存价值与性格教育。
哪位大神说说“职业技术教育”的定义?
有标准的：职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必须的知识，技能的，此职业教育亦称职业技术教育。 职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的4大教育类型之1。