小学教育:如何让孩子从心理上适应幼小衔接?
我是幼儿园教师，我来回答你的问题。 幼小衔接的关键是培养孩子的学习习惯和自我服务能力。 一，什么是幼小衔接。幼小衔接，我们潜意识里认为就是算数，拼音，识字。但是当孩子上小学后，我们发现真的不止这些。孩子会出现不敢和老师沟通，不敢去卫生间，下课了找不到自己班级，不知道如何遵守班级纪律，上课有尿不敢请假，尿裤子等，经常丢三落四，表述不清楚老师布置的口头作业等等！你发现孩子的识字，拼音在这个时候都不好用了。 二，幼小衔接帮助孩子建立好的学习兴趣和学习习惯。从幼儿园开始，教师家长要形成合力，帮助幼儿养成思考，坚持，敢于挑战，喜欢尝试新生事物等好的学习习惯。有的家长为了不让孩子输在起跑线上，抢跑，早学，实际是伤害了孩子幼小的童年生活。 三，在孩子上小学之前，激发她们对小学的向往之情。带孩子去附近的小学参观，讲一讲自己上小学时的心情，对红领巾的向往，鼓励她们，以后你就会向哥哥姐姐一样学习知识，背着新书包，穿着新校服。而不是恐吓她们，你上小学了，就天天写作业，老师可厉害了，再也没有时间玩了，你得好好学习，不考100家长会找妈妈谈话的。这样会增加孩子的压力。 四，加强孩子对小学环境的适应能力。学习时间的延长，对新环境的陌生感与小同学的沟通能力等，加强幼儿的体育锻炼等，都是幼小衔接的重要内容。 孩子从幼儿园到小学其实是自然的过度，家长担心这，担心那，放大焦虑，影响孩子。有些事情包办代替，孩子的独立性，责任感没有养成好。家长和孩子一起快乐的迎接小学生活。
幼儿心理健康教育的内容?
1、环境适应教育丰富的物质环境能激发幼儿的活动愿望，启迪幼儿的智慧，愉悦幼儿的身心。美化、教育化的装饰环境，既富有教育意义，又具有美的熏陶。自主、开放的游戏环境，丰富的游戏材料，能缓解幼儿的压力，满足幼儿的心理愿望和需要。 2、人际关系教育教师应充分利用幼儿园得天独厚的同伴群体，为幼儿创设相互接纳、信任、尊重的集体生活的氛围，有助于幼儿心理品质的形成。久而久之，他们在和同伴的游戏中体验到快乐，纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突。教师还要善于发现幼儿的优点，肯定他们的良好行为，关心自己身边的人，鼓励其进步与努力，还要宽容幼儿的无心之过，与幼儿交流时态度和蔼，平视幼儿。 3、学习困难教育幼儿因没做好某些事而不愉快时，应该安慰和鼓励，不要表现出失望的表情。只要幼儿努力去做，无论结果如何，都应该鼓励，同时给予一定的支持和指导，避免只根据结果评价幼儿。教师不要比较幼儿的长相和身体特征，伤害幼儿的自尊心。 4、情绪情感教育让幼儿体验关爱、亲情、共享的快乐。教育幼儿正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪，教师要理解孩子，允许幼儿发泄。学习用语言表达自己的感受，用适当的方式表达自己的情绪。降低达不到理想状态时的挫折感，当失败和挫折发生时，帮助幼儿正确对待失败和挫折，增加经验、接受教训，丰富阅历，从中接受积极的信息。要培养幼儿的同情心，关心他人。
4-6岁的孩子有什么心理和性格特点和教育方式?
1、4-6岁的孩子处在基础的认知期，对周围的生活和环境充满好奇心和求知欲。 2、4-6岁的孩子性格活泼、好动、极易模仿周围的事物。 3、4-6岁的孩子应选择科学启蒙教育，在游戏、科学小实验中学习知识，认知周围生活环境，启蒙智慧和思维，满足其好奇心，增长知识，同时为未来的成长助力。
家长心理教育的十个方法?
多和孩子沟通，有什么事说出来！ 多和孩子聊天，聊每天发生的事。 多陪陪孩子，男孩子尤其是父亲，多交流多陪伴。 多陪孩子出去走走，让他看看更大的世界也认识这个世界。 多给孩子做点他喜欢吃的饭菜，这也很重要。有的事让孩子自己选择。多给孩子拿主意，让他有主见。多听听孩子的意见这是对他的尊重。