加里宁的教育主张
1、教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。
2、1920年，前苏联著名教育家加里宁在一次会议上作报告。
3、“园丁”原本是指从事园艺的工人，后被比喻成教师。人们通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小树等，而老师就像辛勤的园丁一样，用智慧、爱心汗水浇灌、栽培、呵护着园子里的每一株幼苗，使他们枝繁叶茂，姹紫嫣红，茁壮成长。因此，把老师称作园丁是最质朴，最形象，最富有田园诗意的比喻。
4、教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的、有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。……如培养一定的世界观、道德和人类公共生活规范，养成一定的性格和意志、习惯和兴趣，发展一定体力上的本质等等。
5、古人云：“师如父母”，这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德，也体现了老师“爱生如子”的高尚师德。
6、在古代旧时，老师称为:“师父，夫子，教书先生，讲郎等等”。和老师相似的职业有讲师，教练，教授，教员，博士等。对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义，民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。
7、有人问：“师”前面为什么加个“老”呢？据说有两种释义：一是说明老师是历史最悠久的职业，无以伦比；二是对老师的尊敬和爱戴，因为“老”的词语解释其中之一是“敬辞”。如今老师的称谓已经走出教育界范畴，在社会上，如果被人称作“老师”那就是对你最大的尊敬，也让你感到莫大的荣耀。
8、“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是社会给予教师的崇高赞誉。
9、英国哲学家弗兰西斯·培根:“教师是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的设计者。”
10、“人类灵魂的工程师”一词是前苏联领导人斯大林对作者的称谓，后来碑教育家加里宁引用到教育界，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂的工程师。”从此，“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓，这也是社会给予老师的崇高赞誉。
11、老师一最广泛流行的敬称。
12、教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。
13、当时，有些农民对工农联盟的重要性不甚理解，向加里宁提了这样一个问题：“什么对于苏维埃政权来说更珍贵，是工人还是农民？”
14、先生—最历史悠长的尊称。“先生”一词在各类词典中的第一解释就是我“教师”，是对老师最古老最悠久的称谓，已经流传了几千年。现在“先生”成为社会上最流行的尊敬口语，已经远远超出教师的范畴，被广泛运用于各种人群。然而在教育界“先生”的传统称谓仍在沿用，只是它的规格被提高了，人们往往把资深的，德高望重的老师称为“学生”。
15、教师是人类灵魂的工程师——米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁,1875-1946,苏联共产党和国家的领导人之一,卓越的无产阶级革命家、教育家。“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓,后来被教育家加里宁引用到教育界。
16、慈母—最真情感人的爱称。
17、春蚕—最诚挚的称谓。
18、对此，加里宁提高嗓音反问道：“对一个人来说什么更珍贵，是左腿还是右腿？”农民们听了以后欢呼起来，掌声经久不息。
19、人类灵魂的工程师—最富哲里的称谓。
20、为了真正地进行教育，不仅要很好地熟悉自己的业务，而且要有纯洁的灵魂；乌申斯基把“灵魂”这两个字理解为教育者的精神面貌，教育者的道德，或者名之为良心。我认为，实际上，乌中斯基提出这样的要求是很对的。要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且，还有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。
21、园丁—最质朴无华的褒称。
22、教育是什么意思呢？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学习期间内从一定方向上影响学生，也就是说，要把学生造就成人。
23、对老师的称呼有师父，先生，教员，教练，教书匠等等。老师又作教师，师长，导师等，是一种职业，古已有之，指传授学生知识的人员，有各种教育类型，班主任也为老师之一;也泛指在某方面值得学习和能够给大家带来一定正确知识和指导，有能力的人。
24、老师的十大称谓是：
25、对“春蚕”最早的记录见于《诗经》，而把“春蚕”进行拟人化的比喻，最闻名的则是唐代大诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他把春蚕的执着，坚贞，奉献精神表现到了极致，成为千古传唱的佳句。人们生动的把教师比做“春蚕”，是对老师的无私奉献精神和高尚品德的高度评价。