画杨桃ppt
1、“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
2、教材简说：
3、第二部分（第2到19自然段）具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。
4、《画杨桃》告诉我们的道理是：自己眼睛看到的，并不一定就是正确的、真实的，无论做什么事情都不能够只凭借自己的想象去判断，当他人的观点与自己的观点有出入的时候，也不应该急着做出评论，要多角度、多方面的去考虑问题。
5、看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观的实际出发,实事求是,不要轻下结论.
6、“不……像。”
7、“那么，像什么呢？”
8、来自头条百科：
9、《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，选入人教版小学三年级下册语文教科书中。
10、老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
11、在图画课上，杨桃画成了五角星，结果同学们都觉得好笑。后来让同学们坐到我的座位上观察，发现看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，由此教育人们无论做什么事或看问题，应该实事求是。
12、“画杨桃这个故事告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法，做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想。一切从客观存在的实际出发。”
13、本文先写父亲怎样教“我”画画。再写在图画课上，“我”把杨桃画成五角星，同学们好笑，老师却启发我们懂得了一个深刻的道理。最后写父亲和老师的教诲，使“我”一生受用。
14、因为他对同学们的讥笑而生气,认为同学们不应该笑那位学生
15、差不多等大家都画好的时候，同学们纷纷将自己画好的杨桃交了上去。等主人公也上去交画的时候，有一个同学看到他画的杨桃是五角星，就哈哈大笑起来。老师走过来拿起主人公画的很像五角星的杨桃，问大家画的想不想，有好几个同学都说不像。于是老师轮番请这几位同学坐到主人公的课桌位置上观察讲台上的杨桃，连同之前那个嘲笑主人公的同学一起，最后都觉得主人公画的非常像。
16、有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
17、第三部分（第20自然段）写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
18、是那篇小学学的课文吗
19、老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
20、“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
21、拓展资料
22、告诉我们从不同的角度观察问题会得到不一样的结果，不能以自己狭隘的眼界去否定他人的不同角度看问题得出的结论
23、“倒不如说是五角星吧！”
24、中心思想：
25、《画杨桃》是我国人教版语文教材当中的一篇课文，课文内容讲的是，在学校里的一次绘画课上，老师让同学们画他摆在讲台上的两个杨涛，大家都画得非常认真。故事的主人公的作为在前排靠边的位置，因此他看见的两个杨桃都是一端正对着自己的。
26、“像五角星！”
27、“这幅画画得像不像？”
28、“不像！”
29、“杨桃是这个样子的吗？”
30、当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
画杨桃ppt
31、老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
32、第一部分（第1自然段）先略写父亲教导我画画要实事求是。
33、课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。
34、“像……五……五角星。”
35、【参考资料】
36、文章主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
37、https://m.baike.com/wiki/%E7%94%BB%E6%9D%A8%E6%A1%83/4882755?keyword=%E7%94%BB%E6%9D%A8%E6%A1%83&baike_source=msite&search_id=3zqbm1d5hoo000&search_query=%E7%94%BB%E6%9D%A8%E6%A1%83
38、分为三个部分：
39、“它像什么？”
40、主要写了“我”在画图课上，把杨桃画成了五角星的样子而遭到了同学的嘲笑。但在老师的教诲下，同学们认识到了自己的错误，告诉了我们“同一个事物从不同角度看会有不同的样子”的道理，教育我们别人所说的、所做的跟我们不一样时，不要轻易下结论，而是应该站在别人的角度看问题。
41、主要内容:
42、此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
43、本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明了同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，告诉了我们一切要从客观存在的实际出发，做到实事求是。
44、画杨桃这篇课文主要讲的是“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时发生的事情。
45、“好，下一个。”
46、于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
47、老师的教诲让我终生难忘。