教学案例范文
1、四、教学时间：一课时
2、学生总结
3、过程与方法：有依据地推测光的传播路径；设计验证光是直线传播的实验；通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的；利用光的传播规律解释为什么会有影子。
4、数学教学案例的格式一般可以分为以下几个部分：
5、二、教学重、难点：
6、猜想→实验
7、它就是我们自己的影子。
8、现在让我们当一次小科学家，研究一下，怎样能让光通过三个小孔在屏上留下光斑？老师在这里也为大家准备了一组材料（教师随机出示，分别是一个手电筒，三张有小孔的纸，一张没有小孔的纸。）分小组讨论，随时整理实验记录单。当音乐停止时，停下来，准备汇报。
9、教学步骤：根据教学目标，设计教学步骤。包括引入、讲解、练习等环节，有时还需要设计课外作业等任务。
10、这节课，通过我们的共同努力和探究，懂得了很多知识，谁能和大家分享一下你的收获和快乐呢？
11、教学方法：介绍教学所用的教学方法，例如：案例分析、诊断评价、讨论与合作等。
12、师：刚才几个同学说的很有道理，老师也找了些图片，我们现在一起来看看。（出示幻灯片）
13、七、板书设计
14、教学案例的特点四个特点:客观性.教学案例是写实的,是教学实践中具体事例的真实再现,有相对完整的教学情节.对事情发生的背景,教学活动的基本过程,要客观地描述,如实地介绍.不能对教学活动作笼统的,概括的叙述,更不能歪曲事实真相.评析要实事求
15、通过这么多实验的证实我们终于能把我们的猜想上升为结论了，今天我们学到的结论是？（光是沿直线传播的）（意图：通过这一实验进一步加深学生对光是直线传播这一规律的理解。并使学生明白：一个结论的得出应该通过反复验证，用不同的方法验证。同时培养了学生自己设计简单实验的能力。）
16、三、教学准备：
17、会用多种方法验证光的传播路径。
18、一、教学目标：
19、进一步验证：当三个小孔对齐时能在屏上看到手电筒的光斑时，移动第二张或第三张纸，会出现什么样的现象，进一步说明了什么呢？（光斑相应的出现在第二张或第三纸上，原因是光是直线传播的，当它被移动的纸挡住时，就无法照到屏上，因为它不会拐弯。当纸继续移动，不再遮挡光线时，光又透过两张纸的小孔，照在最后的屏上。）
20、教学评价：对教学过程进行评价，帮助教师发现教学短板和优点，并引导教师优化教学。总之，数学教学案例的格式应当简洁明了、逻辑性强、思路清晰、内容具体、条理分明，以达到理论指导和实际操作的双重效果。
21、教学目标：明确本次教学的目标和学生应该达到的学习目标。
22、这也是关于光沿直线传播的实例。
23、大家的表现真是精彩。为了奖励大家的表现，老师也设计了一个实验我们一起来欣赏一下。但是需要一位同学上来帮帮忙。
24、展示实验成果。
25、检查结果教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。
26、教学目标：阐述本节课需要达到的教学目标，指导学生掌握知识和技能。
27、学生自由发表自己的实验设想，（教师适时出示弯管和直管，请学生来证实光是直线传播的。）
28、日食和月食。（幻灯片出示）
29、自选活动材料：空心塑料管、吸管等。
30、老师手中的镭射笔发出的光，是怎么照到黑板上的呢？谁能上前来演示一下？
教学案例范文
31、今天我们就一起来研究《光是怎样传播的》。（板书课题：光是怎样传播的）
32、你们看到了什么，这又一次证明了什么呀？----我们看到了---证明了---
33、（一）、复习导入：
34、做小孔成像的试验。
35、现在我们知道光是以直线形式传播的，你知道光传播的速度是多少吗？
36、选择事件如果有冲突的事件比较具有选择性，那么选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。
37、猜谜语：一个好朋友，走到哪跟到哪，就是不说话。是什么呀？
38、假设以不同观点看待事件，如果重新考虑的话选择也会不同的。说到举例分析，这主要来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题，为了妥善解决就会自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，这样一来也就有了很多的经验和教训。其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。
39、师：实践出真知。今天，我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论．边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。但是要注意不能用眼睛直对很亮的光源，不然会对眼睛有伤害哦！
40、“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”
41、一师一优课是国家支持和鼓励广大教师参与网络晒课，网络平台的公布和竞赛的一种重要形式是，国家为了平衡教育发展而采用的一种网络教育教学方式，一师一优课包括教学案例，教学视频和教学设计等多种多样的组织形式，不仅仅是教学案例的简单的陈述，还包括视频教学，网络教学，直播教学以及教学课件，教学设计，教学组织方式等等的相关综合考评
42、情感、态度、价值观：培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力；知道推测要有依据；在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
43、教学设计：详细介绍本次教学的内容、方法、过程和策略，包括教学材料的选择、课堂讨论的形式、教学中应用的技术工具等。
44、导：这位同学认为这条路线是直的，大家同意吗？(你说，)那也许它是弧线形，或者是S形、螺旋形的呢？（教师在此用手辅之以弧线形、S形、螺旋形动作）
45、生观察到光斑，马上会意识到老师手中有镭射笔（学生俗称激光笔），课堂气氛开始活跃起来。
46、我们再来看一段资料，相信同学们会对光速有一个深刻的认识。（幻灯片出示）看后，发表感想。
47、实验：出示幻灯片：你能完成挑战吗：让光通过三个小孔在屏上留下光斑。
48、嗯！我们要看清这五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？
49、解决问题：老师很喜欢在阳台上种一些花花草草，可是老师家里的阳台采光不好，他们经常晒不到太阳，你能帮我想想办法吗？
50、结论：光是沿直线传播的
51、小组汇报。初步得知光是沿直线传播的。
52、师：通过我们的再次实验，我们能进一步证明什么？（光是沿直线传播的）
53、光是怎样传播的
54、（五）、实践应用
55、那你知道它的原理是什么吗？说说你的理由吧！
56、学生分组实验：手电筒、3块带孔塑料板、白屏。
57、教学案例的撰写方法如下：
58、从光源发出的光，照到不透明的物体上时，物体向光的表面被照亮，在背光面后方形成一个光线照不到的黑暗区域，这就是物体的影子。2、同学们，其实在我们的生活中，有很多地方都运用了光沿直线传播的原理。你们仔细想想看。幻灯出示激光准直
59、师：清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。这样多姿多彩的美丽世界，是谁的杰作呢？（光）课件出示图片
60、教学评估：介绍本次教学的评估方式、评价标准以及评价结果，以帮助读者了解教学效果。
教学案例范文
61、事件描述在写案例时，要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。
62、同学们说得真好。那么，你们想不想知道从光源发出的光又是怎样照到物体上的呢？
63、确定演员每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。
64、数学教学案例是教师进行教学过程中设计的教学模式和方法，是指导学生学习数学知识的重要文件。正确的格式可以让教学案例更加规范、清晰和具体。一般包括以下几个部分：
65、教师演示实验：课件，镭射笔。
66、五、教学过程：
67、（二）、提取生活经验：
68、六、总结
69、（三）、自主设计实验验证：
70、教学案例怎1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
71、教师：悄悄打开镭射笔，光斑落在黑板中间，问：仔细观察，现在的黑板与往常有什么不同吗？
72、（四）、深入探究过程
73、科学概念：光是沿直线传播的。
74、学生自由发表。
75、案例背景和情境：简要介绍课程内容和授课环境，为读者提供案例教学的背景和情境。
76、你们认为光可能是沿直线传播的，那你看到的平常生活中的哪些现象能支持你的想法呀？
77、在我国，伴随着教育改革的深入，尤其是新一轮课程改革的推进，教育案例及案例研究的价值愈来愈为人们所认识，并推动我国教育研究的深化和变革。教育案例是教师个人化知识的重要载体，教师的案例研究是教师专业发展过程中的重要活动。像医生拥有医案，律师拥有法律案例，工程师拥有工程案例一样，教师也应通过案例研究从多种多样的教育案例中获取个人化的教育知识与教学策略，积累特定教学情境下的教育经验，从而提高个体教育决策和行动能力。