迁移学习
1、把所学内容和自身已有知识联系起来，建立知识知识链。
2、首先要对知识复习巩固有一个扎实基础。
3、学习迁移，是指一种学习对另一种学习所产生的影响。这种影响发生在先前学习与后继学习之间，这两种学习可以涉及众多方面，两种学习的影响可以是积极的，也可以是消极的。
4、促进学习迁移的方法，首先要掌握相关的原理和规则，其次要提高知识的概括水平，然后让学生学会学习，还有就是要保持良好的心态，最后要发挥好积极作用。
5、此外，寻找知识之间的共性和联系点。
6、学习材料的性质。两种学习材料具有相同或相似成分，有利于迁移；学习材料具有良好组织结构，有利于迁移的发生。两种学习的材料的题目资料都差不多，学习的效果更好。
7、学习迁移是促进学生心理发展的关键：是知识、技能与道德规范向能力与品德转化的关键。促进学习更好的迁移可从以下几方面考虑：(1)合理确立教学目标。由于任何学习都是在原有学习基础上的连续、分步构建的过程，而最终形成的心理结构也是具有一定层次关系的网络结构，因此，某一单元或某一堂课的教学目标的确立必须从所要构建的心理结构的整体出发来考虑。同时，教学目标的表述应明确而具体，不能含糊笼统，应让学生能够确切把握其涵义，以发挥它对学习材料的沟通作用。(2)精选教学材料根据学习迁移规律的要求，应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。教材内容要随科学的发展而不断变化更新。使之符合科学发展的水平。(3)合理编排教学内容教材如果编排得好，迁移的作用就能得到充分的发挥；如果编排得不合理，则迁移的效果就小。(4)有效设计教学程序有了编排合理的教材，要想在教学过程中发挥迁移的作用，就要求有效设计教学程序。在此基础上，再遵循从一般到个别、从整体到部分“不断分化”的原则组织下位结构知识的教学。同时，应加强概念、原理、课题乃至章节之间的横向联系，以达到“综合贯通”的目的。（5)教学生学会学习，即掌握学习的方法。为了促进学习的迁移，教师必须重视对学习方法的指导，把认知策略作为一项重要的教学内容，并掌握认知策略教学的有效方法，使策略教学达到持久迁移的目的。
8、学习迁移的现象广泛存在于学习生活各个方面。如，学会了骑自行车，会有助于学驾摩托车，这是动作技能的迁移；加法的学习会影响乘法的学习，而学习乘法之后，又会反过来影响对加法的重新理解，这是知识的迁移；儿童在家里养成了爱劳动的行为习惯，也会在学校中表现出来，这是态度和行为的习惯的迁移等。总之，只要学习就必然会受到影响或（并）产生影响。所以，迁移对于学习来说是具有普遍性的一种现象，即学习迁移具有普遍性。
9、教师的指导。这个时候一个好的老师就可以迁移的效果更好。
10、①精选教材②合理编排教学内容③合理安排教学程序④教授学习策略，提高迁移意识性
11、进行变式训练，有利知识迁移。所解决的问题进行了精心设计，不同问题之间递进，不断引深，能促进迁移。
12、注意力集中，是关键。
13、学习迁移是一种交叉学习的能力，在解决一个问题的同时，把方法运用到另外一种学习上，就是通常我们所说的举一反三。要促进学习迁移的话，最为关键的就是找到不同领域之间的共同点。举个例子来说，我们可能会看到牌里面是有顺序的，然后我们看到一部电影里面也是有主角配角等重要性的顺序。手上的牌我们拿去组合的话，可以组合成一副好牌，也可以组合成一副烂牌。电影里面的导演在选角色的时候，把这些角色有机的组合可能会拍出一部好电影，但是组合的不好也可能会拍出一部烂片。在这两个过程中我们都会发现有两个基本的概念，一个是顺序，第2个是排列组合，如果说经常去做这样的思考的话，学习迁移也就不难。所以要做到这一点的话，关键还是要做一个有心人去发现不同事物里面的共同特点。要做到这一步的话，平时我们可以在自己努力之外，还可以尽可能的利用信息搜索的方法。比如上面的这个例子里面，我们可以搜索顺序排列组合，然后发现这里面可能有哪些情景？把这个基本的原理掌握了之后，也就可以运用到学习的过程中。比如我们在学化学的时候，可能会发现这里面元素的排列也是有顺序的，元素之间组合成不同的化合物，也是有不同的特性。这种思维习惯的培养在一开始的时候可能会很难，但是经常培养这么一种习惯，慢慢的学习迁移的能力就会增强。
14、眼，手，脑，要并用，
15、任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。
16、这个问题我们将从心理学的方面去考虑。所谓的学习迁移呢，用教育学知识解释就是一种学习对另一种学习所产生的影响，这种影响发生在先前学习与后继学习之间。这两种学习的影响可能是积极的也可能是消极的。其实学习迁的现象在我们的生活和学习中是广泛存在的。比如：学会了骑自行车，会有助于后期学习电动车、摩托车，这属于是动作技能的迁移；孩子在家养成了爱劳动的习惯，在学校也会表现出来，这属于态度和行为的习惯迁移。
17、学生的已有知识经验的准确性、稳定性、丰富性和组织性等，会直接影响到学生面对新知识、新情境时对已有知识提取的速度和准确性，从而影响到迁移的发生。
18、在校学生对职业生涯都处于懵懂状态，学校通过大学生创业教育，给学生带去政策、财务、管理、创业等方面的知识，为学生未来做什么、怎么做提供些指导。比如在课程中设有创业沙盘推演，通过角色扮演进行商业演练活动，进一步系统的掌握公司创建、经营、管理等问题，可以更高效的帮助学生进行创新创业活动。
19、学习场景的相似也有利于迁移。如学习的场所、环境的布置等方面的相似，有利于学生利用有关线索促进迁移的发生。
20、开展生动，趣味，动漫式教学。
21、二、主观因素：主观因素主要是指学生的心理特征和状态等方面的因素。
22、正负零正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用负迁移：两种学习之间互相干扰、阻碍零迁移：两种学习间不存在直接的互相影响顺向逆向顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响逆向迁移：后来的学习对先前学习的影响一般具体也称非特殊迁移与特殊迁移一般迁移：一种习得的一般原理、方法、策略或态度迁移到另一种学习中去具体迁移：一种学习中的具体特殊性经验直接运用到另一种学习中近远自动自迁移：个体所学的经验影响着相同情景中的任务操作近迁移：把所学的经验迁移到与原初学习情景相似的情境中远迁移：把所学的经验迁移到与原初学习情景极不相似的情境中水平垂直水平迁移：同一抽象概括水平的经验之间互相影响垂直迁移：不同抽象概括水平的经验之间互相影响低通高通低通路迁移：反复练习的技能自动化地迁移高通路迁移：有意识地将习得的抽象知识运用到新的情境中
23、这样就建立了知识体系。
24、促进学习迁移的方法
25、促进学习迁移教学（口诀：三教一学）
26、应用所学知识尝试解决实际问题，在解决问题的过程中有利所学知识迁移。
27、第三，学习要有广度和深度。
28、其次，学科内要有知识体系，纲举目张。
29、迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习与迁移不可分割。学习迁移的分类可归纳为6种：
30、一、客观因素：
迁移学习
31、即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。
32、学生的智力水平。智力水平较高的学生迁移能力较强。
33、学生心理定势。学习迁移必须要有好的心里状态，要积极向上。