信息技术 教学
1、（3）易于教师控制所传递的内容，所授知识系统性、逻辑性强，单位时间的效率高；
2、然而计算机进入高中课堂十多年来，由于教学没有既定方法，也没有相对固定的模式，导致了实际教学情况千差万别。，信息技术教学要本着“学以致用”的原则和目的，让学生通过学习，能够用所获知识和技能去解决实际生活中的问题。
3、（1）提出问题，激发学生学习要求；
4、（3）学生要有较高的自觉性和听讲能力；
5、（8）难以顾及学生的兴趣及需要上的个别差异。
6、教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。
7、在信息技术与学科课程整合的过程中，计算机与网络成为教育教学过程中必不可少的辅助工具。张老师是某学校计算机教师，日常工作主要是维护机房、每周兼教12节计算机课。请你就张老师目前的工作任务作一分析，谈谈信息技术与学科课程整合的过程中张老师应该怎样发挥信息技术为学科服务的功能。
8、交流式教学法
9、讲授法在信息技术教学中主要有讲述、讲解两种形式。前者指教师用口头语言向学生生动地描绘信息的产生、存储、传输等过程及实验方法与操作步骤；后者指教师向学生较严密地解释、论证概念、原理、联系等。
10、交流式教学法的教学过程包括以下几个基本步骤：
11、常见的有：iH5，能够设计制作出PPT、应用原型、数字贺卡、相册、简历、邀请函、广告视频等多种类型的内容
12、（6）易削弱实用知识和实验技能的教学，影响学生适应社会生活和实际操作的能力；
13、交流式教学法采取案例研究、角色扮演、问题解决、分析调查、实验操作、设计讨论等多种方式教授新知识，让学生参与课堂教学，以达到使学生掌握知识，提高学习兴趣，培养探究思维和合作态度，关心应用并参与问题解决的过程。
14、信息技术与学科课程整合属于教育教学范畴之中的行为,教育教学的本质就是信息技术整合的本质,教育教学的目的就是信息技术整合的目的。因此,信息技术整合追求的目的应该是教育教学方面的目的,信息技术应该在促进教师教学、学生学习和学生全面发展等方面起到积极作用。信息技术与学科课程整合确实有利于实现教育教学的根本目的。信息技术和课程整合,为课程设计提供了丰富的手段,拓宽了课程设计的范围。信息技术强大的功能,使得教学形式呈现出多样化的特征。
15、（4）局限于教材系统性强的内容和较高年级的课堂；
16、教育信息化，是指在教育中应用信息技术手段，使教育的所有环节数字化，从而提高教育质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。以上由枣尚信息化教学分析所得。
17、（一）常规性教学方法
18、课件制作软件,譬如PowerPoint2.微课制作，最简单的方式是PowerPoint录制微课，制作时可以添加文字、图片、声音等信息，然后将制作好的PPT“另存为”视频文件即可以直接播放。
19、信息技术与学科课程整合是培养学生信息素养的有效途径。所谓信息素养是指能够清楚地意识到何时需要信息,并能确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力(纽约州立大学图书馆馆长理事会,1997)。我们认为信息素养主要包含三个方面的内容:第一,信息应用的实践力。按照课题和目的应用适当的信息手段,主要包括积极独立地收集、判断、表现、处理和创造必要的信息,按照对方的具体情况发送和传递信息的能力
20、有利于提高学生的信息素养
21、教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。
22、讲授法成功的基本要求是：
23、（4）不受学生数量上的限制；
24、有利于实现教育教学的根本目的
25、（1）利于教师充分发挥主导作用；
26、通过科技来了解信息科技
27、（2）内容安排要合乎信息技术知识内在逻辑与学生认识发展的顺序；
28、（1）讲授的内容要具有科学性和思想性；
29、讲授法的局限在于：
30、讲授法是各学科教学史上最古老的和教学实践中最基本的教学方法。在信息技术教学中，讲授法也是信息技术教师向学生系统地传授信息技术知识的基本方法。讲授法的优点是：
信息技术 教学
31、（1）教师要有较强的语言表达能力和组织听讲的能力；
32、（2）不易发挥学生的主动性、独立性、创造性，易形成以教师为中心的教学模式；
33、教学常用的技术工具有：
34、信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
35、（3）语言要准确精练，生动形象，避免照本宣科。
36、（7）课堂交流与沟通方式单调；
37、信息技术用于教学活动的最基本原则包括：
38、随着科技迅猛发展，信息的收集、处理和发布能力已成为现代人的必备知识和基本能力。
39、（3）开展交流活动，促进能力培养；
40、信息技术和课程整合,可以充分利用各种资源,发挥设备的最大潜力,实施高质量和高效率的教学。这似乎已经是一个老生常谈的话题,但在实践中却是一个长期困扰教师们的瓶颈。信息技术到底能够帮助教师干什么?教师自己应该负有什么教学责任?到底如何整合?这些问题一直没有得到很好的解决。关于作为教学工具的作用,一般的观点是学科教师可以借助信息技术备课,可提高备课质量和节约备课的时间。其次学科教师利用信息技术授课,延长了师生交流的时间,也更有利于学生与教师的深层次的交流与沟通。而且,通过计算机联网,可以大大减少教师的重复劳动,教师可以从大量的备课和讲课的任务中解放出来,能把较多的精力投入到教学和科研活动中,使教学活动从劳动密集型转变为技术密集型,从而提高了教学活动的效率。
41、信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。
42、（5）可以锻炼教师的多种教学能力。
43、（5）只强调学科知识的结论，易束缚学生的思维；
44、可以帮助教师教学
45、注重过程的原则：老师不要给学生准备好很多解决问题的方案。
46、微场景设计制作（H5）用它来进行班级各种活动宣传时，显得高端大气上档次，顺便培养了学生的审美、设计、创意等能力。
47、（2）阅读、查找资料或通过实验操作，自学新知识；
48、任何一种媒体在教育教学过程中都有它的作用,因此,我们不能简单地将其视为一种替代关系。我们使用信息技术应该把重点放在解决那些传统教学不便解决或无力解决的教学和学习问题上,应该利用信息技术解决那些信息社会给我们提出的新问题,信息技术具有支持现代学习和教学的使命,应该充分发挥信息技术的优势才对。
49、在高中阶段的信息技术教学是提升学生信息素养、营造良好信息环境和打造终身学习的阵地平台,要让学生充分了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
50、主动性原则：强调在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生在学。
51、个别化学习和协作学习相结合的原则。
52、（2）教师可以由易到难、由浅入深地传递信息，利于学生接受；
53、注重创新思维和实践能力培养原则。