高中古诗词鉴赏题及答案选择题
1、诗歌鉴赏题型及答法：意境型
2、变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么?
3、第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。
4、诗歌鉴赏题型及答法：分析诗眼类
5、第一步，准确的指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧
6、C、景（写景诗或杂诗中的景象）；
7、(3)结合诗歌内容，结合评论答题
8、解答分析： 形象（意象）：
9、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？
10、联想和想象
11、第一步，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。
12、(或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面)
13、诗歌鉴赏题型及答法：一词领全诗型
14、(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容
15、(1)认真审题
16、B、物（咏物诗或杂诗中的物象）；
17、第四步，这种手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣。
18、提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么
19、延伸内容包括：在答题时要注意语言的简练，尽量用简单清晰的语言表达自己的思路，还要注意排版、标点和书写的规范性。
20、⑶通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
21、鉴赏修辞
22、四、高考语文诗歌鉴赏答题程式
23、⑴懂得意象合成意境，意境凸现形象。 ⑵形象蕴含诗人的思想和情感。
24、(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
25、第三步，分析作者选用这种手法或技巧的原因。
26、①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
27、体现出了雨的透明、加深画面的美感闲，表达出了作者欣赏美景时的闲情逸致
28、作用：能启发读者想像，使文章更生动。
29、对偶 字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
30、颔联写“独宿”的所闻所见，清代方东树指出：“景中有情，万古奇警。”而造句之新颖，也非同一般。七言律句，一般是上四下三，这一联却是四、一、二的句式，每句读起来有三个停顿。诗人就这样化百炼钢为绕指柔，以顿挫的句法，吞吐的语气，活托出一个看月听角、独宿不寐的`人物形象，恰切地表现了无人共语、沉郁悲抑的复杂心情。
高中古诗词鉴赏题及答案选择题
31、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
32、(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。
33、拟人： 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
34、第一步，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
35、第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。
36、第三步，指出该字在结构上所起的作用。
37、第二步，结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容。
38、这是一首登楼野望之作。
39、(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
40、拟物（借物喻人）：
41、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
42、诗歌鉴赏题型及答法：情感、主旨型
43、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
44、在高考语文中，古诗鉴赏是一个非常重要的考点。
45、象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
46、提问格式：
47、提问方式：这首诗在语言上有何特色?
48、一、高中语文古诗词鉴赏表达技巧
49、首先看问的是什么问题，要对症下药。根据万能公式说古诗鉴赏题，这句诗说明了什么？表达了什么思想感情等等，套用公式就可以。
50、提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
51、（1）准确指出用了何种手法。
52、象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
53、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
54、第三步，根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。
55、第二步，指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣
56、诗歌鉴赏题型及答法：表达技巧型
57、(1)用一两个词准确点明语言特色。
58、第一步，首先表明自己的看法。
59、(2)运用了何种表达技巧
60、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的`物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
高中古诗词鉴赏题及答案选择题
61、第二步，结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。
62、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
63、浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
64、诗歌鉴赏题型及答法：诗眼型
65、尾联照应首联。作为幕府的参谋而感到“幕府井梧寒”，诗人联想到《庄子·逍遥游》中所说的那个鹪鹩鸟来。“鹪鹩巢于深林，不过一枝。”他从安史之乱以来，“支离东北风尘际，飘泊西南天地间”，那饱含辛酸的“伶俜十年事”都已经忍受过来了，如今却又要到这幕府里来忍受“井梧寒”。用“强移”二字，表明他并不愿意来占这幕府中的“一枝”，而是严武拉来的。用一个“安”字，不过是诗人自我解嘲。诗人一夜徘徊徬徨、展转反侧，心中并不安宁。
66、三、高中语文古诗词鉴赏解题技巧
67、这种类型题的答题模式是：
68、诗歌鉴赏题型及答法：意象型
69、答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。
70、诗歌鉴赏题型及答法：比较评价题型
71、第一步，找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义。
72、⑶分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
73、(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
74、第二步，用精炼的话语概括形象的特征。
75、第一种模式：分析意象、意境型
76、最后豁然开朗：眼前这“浅深山色高低树”，不正像“一片江南水墨图”吗？这不仅是一个精致贴切的比喻，还饱含着极度愉悦之情。
77、诗歌鉴赏题型及答法：炼字型
78、将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
79、诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么?
80、第三步，指出表现了作者怎样的感情。
81、⑴这首诗塑造了什么样的形象？
82、此诗首联倒装。按顺序说，第二句应在前。其中的“独宿”二字，是一诗之眼。“独宿”幕府，眼睁睁地看着“蜡炬残”，其夜不能寐的苦衷，已见于言外。而第一句“清秋幕府井梧寒”，则通过环境的“清”、“寒”，烘托心境的悲凉。未写“独宿”而先写“独宿”的氛围、感受和心情，意在笔先，起势峻耸。
83、将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 比拟分为拟人和拟物。
84、第三步，结合诗歌有关内容具体分析这个字所描述的景象。
85、诗歌鉴赏题型及答法：评价题型
86、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
87、第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述原由。
88、⑴概说塑造了什么形象。
89、答题思路：
90、次句写登城。“重楼闲上”即“闲上重楼”，这个“闲”，既表明诗人并非第一次登临此处，那样一定心情迫切，不会用一“闲”字；又暗示他亦非劳人迁客，那样一定失意无聊，岂能“闲上”？而主要的是点出诗人时有余暇，心有安闲，尽可慢慢欣赏这秋雨中的秋山景色。总之，无论属于哪一种情况，反正诗人流连忘返。
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91、多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”、“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”、“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
92、诗歌鉴赏题型及答法：语言风格型
93、同时，平时也要多多积累古诗词的知识，提高自己的鉴赏能力。
94、（3）此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
95、二、高中语文古诗词鉴赏答题技巧
96、前两联写“独宿”之景，而情含景中。后两联则就“独宿”之景，直抒“独宿”之情。“风尘”句紧承“永夜”句。“永夜角声”，意味着战乱未息。那悲凉的、自言自语的“永夜角声”，引起诗人许多感慨。“风尘荏苒音书绝”，就是那许多感慨的中心内容。“风尘荏苒”，指战乱延续的时间很长。诗人时常想回到故乡洛阳，却由于“风尘荏苒”，连故乡的音信都得不到。“关塞”句紧承“中天”句。诗人早在《恨别》一诗里写道：“洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。”好几年又过去了，诗人却仍然流落剑外，一个人在这凄清的幕府里长夜不眠，仰望中天明月，不由得心事重重。“关塞萧条行路难”，就是那重重心事之一。思家、忆弟之情有增无已，因为他还是没有办法回到洛阳。这一联直抒“宿府”之情。但“宿府”时的心情很复杂，用两句诗无法写完。于是用“伶俜十年事”加以概括，意蕴深远。
97、提问方式：某词是全诗的关键，为什么?
98、答题注意：紧扣诗文内容，点面结合的分析;阐明理由时，紧扣评论关键词
99、⑵结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
100、(3)指出表现了作者怎样的感情。
101、(1)该词对突出主旨所起的作用。
102、(3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
103、(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
104、诗歌鉴赏题型及答法：分析语言
105、这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
106、答题步骤：
107、①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
108、东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
109、(3)抒发什么情感
110、第二步，结合该字在表达主旨中所起的作用。
111、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
112、第二步，用一两个专业术语(双音节词)概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意遥能准确的体现景物的特点和情调。
113、《玉楼春》宋祁
114、（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
115、⑶揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
116、A、人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；
117、诗歌鉴赏题型及答法：理解诗句含义型
118、(2)深入阅读理解诗词
119、诗中抒发的感情还是伤时感事，表达出作者对于国事动乱的忧虑和他飘泊流离的愁闷。正是始终压在诗人身上的愁苦使诗人无心赏看中天美好的月色。前六句具体写出了诗人对风尘荏苒、关塞萧条的动乱时代的忧伤。最后两句虽写“栖息一枝安”，但仍然是为他辗转流离苦闷。总之，诗人当时境遇凄凉，十年飘泊辗转，诗风沉郁。
120、大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，藉以表达诗人异乎寻常的情感。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。
高中古诗词鉴赏题及答案选择题
121、⑵试说说这首诗中的形象特点？
122、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
123、提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
124、答题格式：总体评价+结合字句分析形式和内容上的艺术效果+所表现的诗人的感情
125、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
126、提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
127、在解释古诗时，首先需要理解古诗的背景和作者的情感表达，然后分析古诗中的诗意、艺术手法以及表现主题的方式。
128、提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。
129、比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
130、第一步，明确表明你的观点。
131、常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?
132、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
133、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
134、比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用
135、为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
136、②把甲事物当成乙事物来写。
137、第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。
138、第四步，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情等。
139、诗歌鉴赏题型及答法：评价观点态度型
140、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
141、(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
142、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
143、第一步，指出该字在表达主旨中所起的作用。
144、首句写秋日“微雨”，一个“映”字，十分贴切地抓住了自然景物的特征。
145、第二种模式：分析技巧型
146、答题模式是：
147、赏析：本诗歌咏春天，洋溢着珍惜青春和热爱生活的情感。上片写初春的风景。起句“东城渐觉风光好”，以叙述的语气缓缓写来，表面上似不经意，但“好”字已压抑不住对春天的赞美之情。