古诗词大赛总结
1、（二）比喻性意象
2、某一诗句的大意或内涵。
3、经常在带领孩子外出时或者参加活动时，让孩子露一小手，让孩子有展示才华的机会。
4、在这三个方面中，第三方面为其重点。
5、孩子为什么不喜欢学古诗？
6、—12年级要背208篇古诗文
7、鉴赏诗歌的用典主要明确两点：
8、四顾来时无声处，
9、屈原：雄浑悲壮王安石：雄健高峻陶渊明：淡远闲静
10、时代背景、社会现实。
11、现实主义：注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等。
12、鉴赏作品的语言
13、缺乏正确引导，只是逼他们学习，自然一见到诗词就头疼
14、思想内涵。一首诗词一般不会单纯地描写风景，表现人物，其背后蕴含着的思想本质才是作者写诗词的本意，因此，诗词鉴赏者会挖掘出其背后蕴含的思想。比如，最简单的一首诗《静夜思》，作者不单单写夜晚的明月，更抒发了作者的思乡之情。
15、关于销售的古诗词
16、或许有道理，但是记得快吗，记得长久吗？
17、“写什么”方面：写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。
18、“诗不是学习的目的，诗是语感的培养、美学的体验、古文的学习。唐诗的学习就是培养对生活、文字、韵律和画面的感受力”
19、鉴赏作品的表达技巧
20、（5）修辞：
21、“怎样写”方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。
22、古诗词是因为什么而产生的，不就是人类情感吗？语言优美还可以表达感情，这种还用背吗？只要你能理解作者的感情，读上两遍，其义自现，小孩子暂时不理解，就读，多读，在读诗词本身加上作者的情况，帮助理解，认清字，努力读，不用专门背，读的多了，凭记忆写两遍，自然就记下来了，记住，读书读的是感情，不是生硬的文字。
23、如果你想要成功到达高耸入云的知识山峰的山顶，勤奋就是那登顶的唯一路径；如果你想在无边无际的知识海洋里畅游，耐心、尽力、刻苦的学习态度将是一艘前行的船，能够载你驶向成功的彼岸。
24、我个人认为古诗词这个东西，跟别的不一样，中国流传了几千年，本来古诗词读的就比较朗朗上口的，只要坚持每天陪孩子多读几遍后面再教孩子分段记忆，比如通过瞬时记忆让孩子有个初步印象，然后再把诗词拆分成几个段落，比如长恨歌是7个字一句，让孩子每天被5句，又或者可以自己编成歌来教孩子唱，毕竟右脑的音律画面感更适合让孩子记忆
25、宫廷诗：缠绵宛转田园诗：恬淡宁谧山水诗：清新优美
26、浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。
27、鉴赏诗歌中的形象
28、诗歌的语言主要特征有：凝练性、形象性、情感性、跳跃性。鉴赏诗歌的语言主要从这几个方面入手。而这几个方面往往是合为一体的。
29、为什么要学好古诗词？
30、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
古诗词大赛总结
31、考查的主要有：
32、诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历等。
33、三、总结、表述
34、比如我，女儿是一年级，选择：三字经、成语故事、唐诗，都带拼音注解，方便自己和孩子自读时理解，女儿喜欢听故事，我先从趣味的成语故事入手，当睡前故事，效果特别好，女儿很喜欢里面的故事，再读唐诗，最后三字经。不仅仅读，读完家长把里面的内容通俗易懂的解释清楚。
35、一、诵读。学古诗首先要反复诵读，因为熟读是读懂的第一步。
36、帝城春欲暮,喧喧车马度。
37、当歌唱，用画画来变现诗的意境会让孩子对这首诗终生不忘
38、选择适合孩子现阶段的国学书籍
39、没有章法的死记硬背，
40、谢朓、谢灵运：自然李白：清新飘逸杜甫：沉郁顿挫
41、我们正在开设“初盛唐古诗”课程的人气语文老师林燕妮老师这样说：
42、结尾诗句有：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
43、“大语文应该是抓深思维、人文底蕴、心理结构，是文化品位的培养、思维框架的行程、心理结构的建设，应该是培养孩子的幸福观、价值观、深层思维等重要素质！
44、一定在一周内或者一个月内给孩子一次奖励，让孩子在背诵上尝到甜头。
45、把握诗歌的意象与意境
46、有计划有目标，分层次的背诵最好。家长或者父母给孩子制定一个列表，把小学，初中的必背古诗词列出来，和孩子一首一首的背诵，周六复习一周的，周日复习以前的。
47、赏析两个字包括两个含义:一是赏，即对一首诗进行深度阅读，并加以品赏，鉴赏；二是析，在品赏一首诗词的同时，对诗词的写作背景和表现手法，思想内涵等进行分析。
48、先要了解古代诗词的时代背景，古代很多诗词，都有着比较清晰的时代背景；其次要了解和理解古诗词的典故，很多古代诗歌作者喜欢引用大量的历史文化典故。这些典故有些是比较熟悉的历史传说、人物事迹。
49、用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。
50、（一）象征性意象
51、创作方法：赋、比、兴；
52、老师讲的不好，难以理解诗句的意思，只剩晦涩的字词
53、释义：每个人从呱呱坠地，婴儿吮吸母亲的乳汁长大，再到孩提时奔跑在大街小巷其乐融融，然后上学读书，从初中到高中再到大学，然后毕业工作，结婚生子，抚养子女，然后老去，直至回归黄土，看上去虽然漫长，其实只是恒久宇宙的短暂瞬间，匆匆而逝。
54、没有良好的学习氛围，难以产生学习兴趣
55、从孩子的兴趣出发，与国学书结合
56、诗歌的意象：
57、三、质疑。在理解古诗词句的基础上继续反复吟诵，并要从诗中发现问题，然后带着问题到诗中寻求答案。
58、：1、停车坐爱枫林晚、霜叶红于二月花
59、表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。主要考查艺术特色和表现形式。
60、诗词表现形式。诗词表现形式很多，记叙，描写，抒情，状物等。很多鉴赏者会在起表现形式上加以分析，点评，呈现给诗词爱好者。
古诗词大赛总结
61、考查的主要有三点：
62、所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物
63、山风刺破雨霖霖。
64、古诗书籍，大多数是后人编辑整理的，有前言，有后记。
65、表现手法可以从三个方面进行把握：
66、诗歌表现思想内容的形式大致有两种，一是借景物抒情，一是借人物言志。律诗、绝句大多是先描写景物，后抒发情怀；词曲往往是咏物怀古，即借事物、借人物来表明心志。思想内容也就在抒情言志的诗句里得到集中的体现。
67、第一，思想感情：
68、抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。
69、四、背诵。小孩子善于记忆，趁这个时候多背一点古诗，可以增长知识，丰富想象，陶冶情操。
70、诗歌的意象是多种多样的，归纳起来有以下几类：
71、边塞诗：悲凉慷慨讽喻诗：沉郁激愤咏史诗：雄浑壮阔
72、表达方式：记叙、描写、抒情、议论；
73、情感类别：哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。
74、“为何写”方面：抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致。
75、（2）表现手法。
76、诗词内容。诗词鉴赏者在看到一首诗时，一般会对诗词内容逐字逐句加以了解，品味，通晓其实质。
77、前言，写在文章的前面；后记，属于书后的文字。而中间的内容，是经营者经营思想的高度浓缩，它需要每一个皖新人去思考去填充去表达。
78、上周，小编也提到了这个问题，概括而言就是“腹有诗书气自华”，你学过的东西、学会的东西会在未来的学习生活中产生无形的影响，从内而外。
79、（4）风格
80、家长读一些历史故事，每一首古诗后面隐藏的人文故事都讲给孩子听。这样，背诗词的同时也体味到了诗人内心的情感历程和个人生活轨迹。
81、苏轼、辛弃疾：豪放柳永、李清照：婉约李煜、刘禹锡：隽永
82、风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐（俗）之说，词又有豪放和婉约之别。
83、抒情方法：见前“鉴赏表达技巧部分”
84、只会让孩子瞌睡，家长崩溃？
85、开头诗句有：人生天地之间，若白驹之过郤，忽然而已。
86、不同的风格有不同的特征：
87、贵贱无常价,酬直看花数。
88、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。这句古诗告诉我们少年时代不知道发愤苦读，等到老了再想读书就迟了，应该珍惜时光。直到现在都还可以用上这句古诗，真的很多人长大之后就会后悔以前怎么没有选择这个，否则到现在也不会是这个样子。既然已经是如此没什么可以埋怨了只能靠自己努力改变命运，改变未来的路
89、天昏鸟沉日归隐，
90、不同类型的诗有不同的风格：
古诗词大赛总结
91、王维：恬淡优美王昌龄：雄壮豪迈李贺：雄浑奇特
92、小学生的理解能力有限，古诗学习吃力
93、曹操：豪放磅礴
94、涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象。
95、（三）描述性意象
96、共道牡丹时,相随买花去。
97、选择点读笔的国学：解决家长时间精力有限问题、有助培养孩子自学能力
98、鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致，一般从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手。但在具体写作过程中不宜出现这些字眼，我们在这时借用的是它的方式和思路。
99、二、释义。对诗中不理解的词语，可通过查字典或读注释弄懂它，词义搞懂了，句义也就能明白了。
100、（2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
101、第三要熟悉诗歌的意境哦。
102、诗词赏析的方式有:
103、情感载体：杨柳——离别菊花——傲骨圆月——团圆落叶——失意等。
104、（四）通感性意象
105、平时积累少，不自信，自己觉得学古诗很难
106、可以用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句古诗总结小学六年的苦读感受。
107、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”是指在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，如果你想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，“勤奋”和“刻苦”是两个必不可少的，也是最佳的条件，表明了勤奋是学习的主要点。
108、本人，五十年代出生在农村贫困家庭，三岁丧父。十岁上学，三年级文化大革命爆发，学习文化的条件实在太差。成年后，迫于家庭生活、责任，学习的时间太紧缺，对古诗词真乃班门弄斧，不自量力
109、前言放在文章或书籍前面，后记放在末尾，前言是对古诗的概括，后记是总结
110、主要掌握高考所要求的八种修辞手法，考查的形式一般是明辨修辞的艺术手法，分析修辞的艺术效果。
111、构思技巧：以动写静，乐景写哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等。
112、一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失却重点，在简短的文字中写到各方面的内容。
113、评价作品的思想内容
114、灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得
115、（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。
116、“人生天地之间，若白驹之过郤，忽然而已。”出自《庄子·知北游》
117、我女儿上四年纪了，我的经验是从一年级开始我就鼓励她除了背诵理解古诗词以外，还要自己试着创作诗词，激发她的学习欲和想象力。我以身作则，经常自己写诗念给她听，时间长了慢慢的古诗词就会游刃有余，成竹在胸。附上我写的一首《梦游天台山》，当代，侯大伟
118、有些教师说，背诵嘛读过几百遍自然就记住了
119、第二，内容主旨：
120、对诗歌思想感情的鉴赏，首先从诗歌的基本内容入手，其次写出作者在诗歌中所蕴含的情感。
古诗词大赛总结
121、因为这些原因，老师和家长也很头疼，第一，下手辅导难；第二，语文学习不主动；第三，语文学习是一个长期的过程，总觉得效果不明显。
122、倚做落石追路人。
123、《买花》白居易
124、（3）用典。
125、关于如何学好古诗词，在此阐述个人观点:一，拳不离手，曲不离口;反复吟诵，体会其中意境。正所谓书读百遍，其义自见。二，有实在搞不懂的作品，不能光凭捉摸，应查阅相关资料和写作背景。从而透柝其涵义。三，不能不懂装懂，主动多多求教内行，批评指教，不断完善自我水平。四，要力求有个人自身风格，不要完全死板走前人的历史老路，多写多练，征求大众的批评指正。从而达到学好古诗词，写好当代诗，为弘扬中华文化，影响末来中华文明进步不懈努力。
126、许多诗人形成了自己的独特的风格：
127、家长根据孩子的阶段，选择对应国学书籍，选择后家长自己阅读，并与孩子一起互动，确认书籍是否合适：
128、典故的来源及其含义。
129、（1）抒情方法。
130、灼灼百朵红,戋戋五束素。