1、白云深处有人家。
2、君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。
3、（唐）杜牧
4、五、立足理解，品读感悟
5、万条垂下绿丝绦。
6、正是橙黄橘绿时。
7、多情却被无情恼。
8、笑渐不闻声渐悄。
9、忍能对面为盗贼。
10、唇焦口燥呼不得，
11、热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。研究表明，进行朗读训练后，两个月内，学生朗读水平提高显著，到四个月后学生兴趣有所降低，到六个月后学生在掌握了朗读技巧后兴趣又有所回升。因此对学生实施朗读能力的培养，教师应尽量避免学生朗读兴趣的波动或淡化，集思广义，积极创新，根据实际情况拓宽思路，挖掘训练中的多重效应，激发学生朗读兴趣的持续发展。
12、一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
13、亭台六七座，
14、思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。
15、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
16、雨脚如麻未断绝。
17、日照香炉生紫烟，
18、眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
19、（唐）李白
20、六、武陵春（春晚）
21、十一、蝶恋花
22、天似穹庐，
23、（唐）孟浩然
24、回头下望人寰处，不见长安见尘雾。
25、俄顷风定云墨色，
26、闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟。载不动、许多愁。
27、唐）白居易
28、遂令天下父母心，不重生男重生女。
29、金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。
30、四、注重“评读”，读中求新
31、闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。
32、黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。
33、荷尽已无擎雨盖,
34、风雨不动安如山？
35、八九十枝花。
36、一年好景君须记，
37、天苍苍，野茫茫，
38、九、渔家傲
39、吾庐独破受冻死亦足！
40、花褪残红青杏小。
41、然后就是白居易的《长恨歌》，李白的《梦游天姥吟留别》，杜甫的《兵车行》，李白的《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》，李白的《蜀道难》，还有史上最长的唐诗，韦庄的《秦妇吟》
42、草长莺飞二月天，
43、《我骄傲，我是中国人！》在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色眼睛。
44、春去花还在，
45、鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共？
46、儿童相见不相识，
47、十四、鹊桥仙
48、寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。
49、夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。
50、布衾多年冷似铁，
51、更能消、几番风雨？匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且
52、拂堤杨柳醉春烟。
53、七、声声慢
54、会当凌绝顶，
55、含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫。
56、归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。
57、满江红秋瑾
58、忽然闭口立。
59、忽闻岸上踏歌声。
60、床前明月光，
61、姊妹弟兄皆列士，可怜光彩生门户。
62、长门事，准拟佳期又误。娥眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？
63、桃花一簇开无主，
64、欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
65、云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。
66、君莫舞。君不见、玉环飞燕皆尘土？闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。
67、归来倚仗自叹息。
68、岱宗夫如何，
69、笑问客从何处来。
70、忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。
71、活水源流随处满，东风花柳逐时新。
72、唐宋时期我国诗人居多。例如李白，杜甫，……宋朝辛弃疾，文天祥……同时写下了大量的精美诗词在这里跳出两首爱国诗人的诗。
73、临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄。
74、花落知多少。
75、桃花潭水深千尺，
76、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
77、歌声振林樾。
78、蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
79、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
80、二、宣州谢〔月兆〕楼饯别校书叔云
81、南村群童欺我老无力，
82、胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。
83、说到最值得朗诵的唐宋诗词，觉得冯延巳的那首《鹊踏枝》颇为许可，冯延巳是南唐中主李璟的重臣(宰相)，他的创词清丽多彩，委婉情深。《鹊踏枝》便具此韵致。词为:…………{“六曲栏干偎碧树，杨柳风轻、展尽黄金缕。谁把钿筝移玉柱，穿帘海燕双飞去。…满眼游丝兼落絮，红杏开时，一霎清明雨。浓睡觉来莺乱语，惊残好梦无寻处”。}…………作者借助一位女性的眼睛和心灵，来刻画春天。…“六曲栏干偎碧树”，就是说，“碧树”偎倚着“栏干”。用一个“偎”字，把二者都趋之人格化了，且一绿一红，互相依傍着。…“杨柳风轻、展尽黄金缕”，谓春风有意轻拂、挑逗着黄绿兼色的柳枝，使它飘动、舒展。回眸帘内，…“谁把钿筝移玉柱，穿帘海燕双飞去”。是谁拨动了一根筝弦，惊飞了穿帘而去的海燕？…首先，作者将穿帘入内的燕子曾经惊动了幽独的帘内人这一情节暗中省去，却偏写了她的一声筝弦惊走了一双飞燕的这一事实。上阕唱的是春之苏醒和醒后微妙的爱恋。………至下阕，春就在人的眼底下，那么词人又是怎样把人物化入境内，把她的情感融入到景中的呢？…“满眼游丝兼落絮”，“游丝”且兼“落絮”，触动了人的悒乱春愁，…“红杏开时，一霎清明雨”，仓猝的清明阵雨，结束了娇润和零落的红杏的短暂生命。耳畔，…“浓睡觉来莺乱语，惊残好梦无寻处”。莺的乱啼，使她情不自禁地流连在初醒和梦边，沉酣又惘然。下阕是由外界景物构成对人的刺激，吟出春之感伤。…………这首词，充分表现了五代时期的创词的深婉风格和幽美意境。但它尽管词笔精丽飘逸，(思想)内容却是一片空虚。须要时至北宋，才会创辟出词的多姿多彩、乃至神燊繁衍的良好局面！[可爱]…[赞]…[玫瑰]…[知君此际情萧索，脉脉春寒促]…[祈祷]…
84、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
85、平生不敢轻言语，
86、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
87、儿童散学归来早，
88、二十、相见欢
89、马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。
90、《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；有助于把握文章的层次结构；有助于儿童语言的形成和发展。再加上篇篇课文都是编委们精心选取的，文质兼美，内容丰富。通过有感情的朗读，还可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格。朱教仁教授也曾说过：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。”所以，能够热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子来说真是莫大的财富。
91、小娃撑小艇，
92、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
93、为激发学生的朗读兴趣，我主要采取以下措施：1.让学生认识到朗读的重要性。2.以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。3.向学生讲述一些名人读书的故事。4.采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。5.经常进行朗读比赛。
94、双脚踏翻尘世浪，一肩担尽古今愁。
95、安得广厦千万间，
96、骄儿恶卧踏里裂。
97、阴阳割昏晓。
98、天旋地转回龙驭，到此踌躇不能去。
99、一去二三里，
100、例如，我曾听到一位朗读能力很强的教师执教的《月光曲》一课，给我印象最深的是这位教师的范读。她读课文时，声音时而低沉，时而高昂……当场所有的学生和听课教师都鸦雀无声，当学生读课文时，他们也能初步地声情并茂地朗读课文。由此可见，教师的范读不容忽视。
101、百种相思千种恨。早是伤春，那更春醪困。薄幸辜人终不愤。何时枕畔分明问。
102、黄师塔前江水东，
103、乱我心者，今日之日多烦忧！
104、等闲识得东风面，
105、行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。
106、二月春风似剪刀。
107、这里要提一点，“打铁还要榔头硬”，教师的朗读水平高了，才能正确的指导，点拨学生，教师的表情朗读多了，学生的脸上才会显出丰富的情感。所以作为一名语文教师，一定要提高自身的朗读水平。
108、齐鲁青未了。
109、无边光景一时新。
110、归志宁无五亩园，读书本意在元元。
111、十六、摸鱼儿
112、画鼓声中昏又晓。时光只解催人老。求得浅欢风日好。齐揭调。神仙一曲渔家傲。
113、浊酒一杯家万里。燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐。将军白发征夫泪。
114、床前明月光，疑是地上霜。
115、满身雪白走将来。
116、后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
117、少小离家老大回，
118、首先要有大量词汇的积累，多识字才能顺利的朗读，识字是一个积累的过程，多读书多看报，遇到不认识的字多标注积累，转化成自己的识字量，慢慢认字多了，为朗读打下坚持的基础！
119、渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。
120、《木兰诗》和《孔雀东南飞》吧,这两篇皆为千古名篇,而且琅琅上口,意思易懂,篇幅不太长。
121、玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。
122、泉眼无声惜细流，
123、停杯投箸不能食，拨剑四顾心茫然。
124、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
125、一去二三里
126、对酒秋瑾
127、第二首宿建德江孟浩然
128、偷采白莲回。
129、酒酣胸胆尚开张。鬓微霜。又何妨。持节云中，何日遣冯唐。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
130、高者挂□（上四下绢的声旁）长林梢，
131、十、蝶恋花
132、荡胸生层云，
133、其次，研究表明，学生形成一定的朗读习惯后，再通过朗读基础训练（包括发音、正音、吐字、发声等训练）、朗读技巧训练(主要包括停顿、轻重、快慢、语气等四个方面)、朗读节奏训练（主要包括节奏、音高训练），绝大多数学生朗读时能做到正确、流利，初步做到有感情，效果显著。如经过一段时间的培养，我班的胡汉蒙成为了校广播站的主持人，并得到全校师生的好评。，我所任教的班级学生绘声绘色的朗读也得到听课老师好评。三、范读领路，摹仿入境
134、我骄傲，我是中国人！在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤，我骄傲，我是中国人！我是中国人——黄土高原是我挺起的胸脯，黄河流水是我沸腾的热血；长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。我是中国人我的祖先最早走出森林，我的祖先最早开始耕耘。我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙。在我的民族中，不光有史册上万古不朽的孔夫子，司马迁，李自成，孙中山，还有那文学史上万古不朽的花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深。我骄傲,我是中国人！我是中国人我那黄河一样粗犷的声音，不光响在联合国的大厦里，大声发表着中国的议论，也响在奥林匹克的赛场上，大声高喊着“中国得分”。当掌声把五星红旗托上蓝天，我骄傲，我是中国人！我是中国人我那长城一样的巨大手臂，不光把采油机钻杆钻进预言打不出石油的地心，也把通信卫星送上祖先们梦里也没有到过的白云。当五大洋倾听东方声音的时候，我骄傲，我是中国人。我是中国人我是莫高窟壁画的传人，让翩翩欲飞的壁画与我们同住。我就是飞天，飞天就是我们。我骄傲，我是中国人！
135、墙外行人，墙里佳人笑。
136、柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。
137、天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。
138、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。
139、宋词：个人比较喜欢辛弃疾的《水龙吟》（楚天千里青秋）
140、独钓寒江雪。
141、纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。
142、春宵苦短日高起，从此君王不早朝。
143、多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰、好景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说。
144、侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。
145、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
146、篱落疏疏一径深,
147、举头望明月，
148、满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。
149、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
150、对于一二年级的孩子，文字积累比较少，要读一些通俗易懂，耳熟能详的古诗。
151、风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休。欲语泪先流。
152、九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。
153、小荷才露尖尖角，
154、住。见说道、天涯芳草无归路。怨春不语，算只有殷勤，画檐蛛纲，尽日惹风絮。
155、绿水悠悠天杳杳。浮生岂得长年少。莫惜醉来开口笑。须信道。人间万事何时了。
156、八、雨霖铃（双调）
157、风吹草低见牛羊。
158、朗读能力的提升主要和几方面有关：
159、白毛浮绿水，
160、处处闻啼鸟。
161、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
162、最经典的，孤篇横绝，竟为大家：张若虚《春江花月夜》
163、如何提高小学生的朗读能力呢?下面谈谈自己的几点做法。
164、（唐）骆宾王
165、野火烧不尽，
166、风吹仙袂飘飘举，犹似霓裳羽衣舞。
167、决眦入归鸟。
168、如教学《一张美丽的红枫叶》一课，在处理课文第6—8自然段中，我抓住第7自然段，指导学生读好“轻轻地说”“轻轻放”，体会小青蛙对小蜥蜴的关爱。在学生读得不够恰当时，我及时地做示范；联系实际恰当地指导学生：“你这样读会把小蜥蜴吵醒的。”“谁再来读一读，试一试？”这样的评读，我并没有讲解朗读的技巧，比如：如何确定轻重音，如何停顿这种形式上的只重声音表现形式，只强调表层上的技巧，而是注重内心的体验、注重语言环境内蕴的有的放矢的指导，引导学生体会文本，体会青蛙先生为什么要这样做，然后再通过自己的朗读把这种感受表现出来。
169、一叫千门万户开。
170、学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不可能有感情地朗读。指导学生有感情地朗读课文的最直接、最有效的方法就是范读。因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，给学生以遵循。因此，教师范读减少了朗读训练的盲目性，增强了针对性，提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了。当然，教师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。
171、碧玉妆成一树高，
172、骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。
173、花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。
174、夏日绝句李清照（宋）
175、金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
176、下者飘转沉塘坳。
177、范读一般有三种形式：一是讲前范读，一般适合于情境教学的文章。像《七子之歌》，课前可做适当布置，营造文中的气氛，这时教师进行精彩的范读，能一下子拉近学生与时代的距离，使学生仿佛进入了当时的情景。这时再指导学生有感情地朗读，就比较得心应手了。二是讲中范读，适合于范读文中精彩的或重要的句段，多在理解课文的基础上进行。如《平分生命》中男孩的话，“那就把我的血抽一半给妹妹吧,我们两个每人活50年”这句话是男孩听了医生的话后,明白自己输血不会对自己的生命有影响时既高兴,又兴奋,发出的肺腑之言。一开始学生把握不准，我的范读起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，从中感受到了男孩的慷慨,无私.课堂气氛达到了高潮。三是讲后范读。讲后范读具有一定的欣赏性、品味性，有利于提高学生的欣赏水平。要选择那些写景状物的优美文章，如《草原》，范读时可让学生把眼睛闭起来，静静地感受，在头脑中形成一幅画面，达到一种境界，提高学生的欣赏水平，从而达到提高学生朗读能力的目的。
178、赠刘景文
179、一、多种措施，激发兴趣
180、低头思故乡。
181、天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。
182、墙里秋千墙外道。
183、敕勒川，阴山下，
184、至今思项羽，不肯过江东。
185、万径人踪灭。
186、缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。
187、为感君王辗转思，遂教方士殷勤觅。
188、移舟泊烟渚，日暮客愁新。
189、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
190、孤舟蓑笠翁，
191、招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。
192、粒粒皆辛苦。
193、推荐一些比较经典的
194、（唐）（唐）李白
195、弃我去者，昨日之日不可留。
196、小学一、二年级必背古诗词
197、不解藏踪迹，
198、不及汪伦送我情。
199、江畔独步寻花
200、十三、江神子（乙卯正月二十日夜记梦）
201、遥看瀑布挂前川。
202、塞下秋来风景异。衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里。长烟落日孤城闭。
203、金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成。
204、两个黄鹂鸣翠柳，
205、楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。
206、远上寒山石径斜，
207、（唐）贺知章
208、与生俱来人中首，惟我与天同齐寿。
209、春眠不觉晓，
210、叶圣陶先生说：“教育是什么?简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外。要读好课文，首先要把课文读正确，打好朗读基本功，即做到“五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。
211、春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。
212、锄禾日当午，
213、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
214、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！
215、燕子飞时，绿水人家绕。
216、（作者不详）
217、人来鸟不惊。
218、（宋）苏轼
219、芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂！
220、回乡偶书
221、如教学《一张美丽的红枫叶》一文时，我主要通过结合课文内容理解词语，来帮助学生把课文读好。如在教学中通过学生听老师读句子，“青蛙先生轻轻地说了声：对不起，把红枫叶轻轻放下”这个句子时让学生体会“轻轻地”、“轻轻”这两这个词。感受它对朋友的关爱，这是联系课文内容去理解句子的意思，在理解的基础上帮助把课文读好。再如在学生表演小蜥蜴傍晚给青蛙先生送枫叶时，青蛙的一系列神情和动作都是通过在理解了词语“刚想”、“突然”、“躲着”等词语上才体会到人物的内心的。所以说读和理解也是分不开的。读能够加深对课文内容的理解，而理解又有助于学生把课文读得更好。然而，学生朗读能力的培养不是一朝一夕的事。春播一粒粟，秋收万颗籽。只要你有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，学生朗读能力的提高，还是不难实现的。
222、树头花落未成阴。
223、菊残犹有傲霜枝。
224、近听水无声，
225、天涯何处无芳草。
226、十九、长相思
227、一览众山小。
228、头上红冠不用裁，
229、疑是银河落九天。
230、峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。
231、唯将旧物表深情，钿合金钗寄将去。
232、早有蜻蜓立上头。
233、横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。
234、天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
235、身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
236、由此可见，如果将评读训练到位，相信在读与评读中，学生们不仅巩固了朗读的技巧，而且有助于其对文本内容的更深层次的理解与感悟，朗读能力会不断提高。当然，评读的方式还有很多，教师要结合本班学生的实际水平，因人而宜，以求效果的最大化。
237、君王掩面救不得，回看血泪相和流。
238、悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。
239、北极朝庭终不改，西山寇盗莫相侵。
240、霜叶红于二月花。
241、但教心似金钿坚，天上人间会相见。
242、林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
243、碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。
244、牧童骑黄牛，
245、未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。4、《读书》宋代，陆游
246、云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。
247、春风吹又生。
248、此外，在朗读时还可采用指名读、自己选段读、小组齐读、分角色读、男女生赛读、小组合作读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读、配乐朗读等多种形式，使学生愿读，乐读。
249、长夜沾湿何由彻？
250、宿新市徐公店
251、生当作人杰，死亦为鬼雄。
252、举头望明月，低头思故乡。
253、意欲捕鸣蝉，
254、临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。
255、揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。
256、春光懒困倚微风。
257、门泊东吴万里船。
258、老夫聊发少年狂。左牵黄。右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
259、儿童急走追黄蝶，
260、排空驭气奔如电，升天入地求之遍。
261、个人比较喜欢的，有李白的《梦游天姥吟留别》，《月下独酌》，《将进酒》《侠客行》，李贺的《李凭箜篌引》，杜甫的《饮中八仙歌》，李商隐的《无题》系列，苏东坡的《卜算子》，《定风波》，《念奴娇•赤壁怀古》，辛弃疾的《青玉案》，《登京口北固亭有怀》等，觉得脍炙人口，非常经典。
262、春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
263、李白乘舟将欲行，
264、（唐）白居易
265、烟村四五家。
266、停车坐爱枫林晚，
267、人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
268、培养学生的朗读能力，要循序渐进，逐步提高；要从读得正确到读得流利，再到读得有感情，这是不言而喻的。教学中，我们在引导学生掌握技巧、摹仿入境、“评读”求新的基础上，要给予学生充足的读书时间，让学生通过多种形式，把课文读熟，再在教师的指导下，边读边理解课文内容，体会作者的思想感情，进而带着对文章的情感读文，让自己的情感在读书声中流淌，从而感悟出语言文字中蕴含的更深层次的内涵。我想，这应该是我们培养学生朗读能力的一个比较理想的追求吧！
269、昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。
270、大庇天下寒士俱欢颜，
271、谁知盘中餐，
272、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。2、《观书有感二首·其一》宋代，朱熹
273、枝上柳绵吹又少。
274、（唐）杜甫
275、《劝学》唐代，颜真卿
276、四、望岳
277、六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。
278、秋天漠漠向昏黑。
279、黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。
280、白居易的《长恨歌》。岳飞的《满江红》。杜甫《茅屋为秋风所破歌》。李白《将进酒》毛泽东《沁园春.雪》郑板桥《春词》等
281、乡音无改鬓毛衰。
282、三、长恨歌
283、飞流直下三千尺，
284、翠华摇摇行复止，西出都门百馀里。
285、十五、摸鱼儿
286、问渠那得清如许？为有源头活水来。3、《劝学诗/偶成》宋代，朱熹
287、十二、江神子（猎词）
288、望庐山瀑布
289、曲项向天歌。
290、行路难！行路难！多歧路，今安在？
291、念天地之悠悠，独怆然而涕下。
292、问世间情是何物，直教生死相许。
293、不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。
294、十七、苏幕遮（怀旧）
295、胜日寻芳泗水滨，
296、离离原上草，
297、十年生死两茫茫。不思量。自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
298、懊恼风流心一寸。强醉偷眠，也即依前闷。此意为君君不信。泪珠滴尽愁难尽。
299、二、打好基础，形成习惯
300、千山鸟飞绝，
301、远看山有色，
302、卷我屋上三重茅。
303、疑是地上霜。
304、花近高楼伤客心，万方多难此登临。
305、茅飞渡江洒江郊，
306、北朝乐府
307、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
308、八月秋高风怒号，
309、自经丧乱少睡眠，
310、君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去。
311、夜来风雨声，
312、一、行路难
313、可爱深红爱浅红？
314、一行白鹭上青天。
315、造化钟神秀，
316、小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！
317、其次，就是朗读对于声音大小的控制，语速的控制等等！
318、汗滴禾下土。
319、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
320、万紫千红总是春。
321、红掌拨清波。
322、千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁邱处
323、钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿。
324、七月七日长生殿，夜半无人私语时。
325、西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。
326、野旷天低树，江清月近人。
327、（宋）杨万里
328、不知细叶谁裁出，
329、第一首静夜思李白
330、十八、渔家傲（秋思）
331、浮萍一道开。
332、鹅鹅鹅，
333、承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。
334、唐代爱国古诗杜甫的诗以爱国忧民的居多：如
335、杨家有女初长成，养在深闺人未识。
336、灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。5、《观书》明代，于谦
337、汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。
338、上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。
339、飞入菜花无处寻。
340、窗含西岭千秋雪，
341、小学生的朗读水平还不高，但他们也能进行一些初步的评读。可作为一名农村小学的语文教师，在课堂上如果让学生评一评其他同学的朗读，我们听到的更多是“读得很好”、“读得不够好”这样的泛泛而谈，这远远达不到我们让学生“评读”的目的。为此，在课题研究中，我通过学生朗读能力评价策略的研究，通过《学生朗读水平评价表》的拟定与实施，引导学生从朗读基础、朗读技巧、朗读节奏以及语言文字中所蕴含的情感、内涵等方面进行评读，效果不错。
342、忙趁东风放纸鸢。
343、眼前何时突兀见此屋，
344、公然抱茅入竹去，
345、梨园子弟白发新，椒房阿监青娥老。
346、汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。
347、锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
348、笼盖四野。
349、夜来幽梦忽还乡。小轩窗。正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。
350、中有一人字太真，雪肤花貌参差是。
351、迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。
352、床头屋漏无干处，
353、五、茅屋为秋风所破歌
354、蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。
355、树阴照水爱晴柔。
356、一岁一枯荣。
357、不知江月待何人，但见长江送流水。
358、金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。